論文摘要:在日本.社區(qū)體育與學校體育有著密切的聯(lián)系.它們已將學校體育有效地納人了社會體系.運用文獻資料法、比較分析法和調查法，旨在通過分析研究日本的社區(qū)體育.找出我國高校體育與社會體育的契合點.為我國高校體育的發(fā)展提出一種新的思路，為進一步深化高校體育改革.促進高校體育社會化進程提供借鑒.
社區(qū)是進行一定的社會活動，具有某種互動關系和共同文化維系力的人類群體及其活動區(qū)域，它是人類生活最基本的社會單位.社會的發(fā)展，實際上是以社區(qū)的發(fā)展為基礎的，而社區(qū)文化主體之一的社區(qū)體育無疑在社區(qū)發(fā)展中起到了突出的作用、在我國，社區(qū)是全民健身計劃落實到基層的載體，開展社區(qū)體育也就成為推動體育改革的一項重要舉措，以社區(qū)為載體，不僅促進了社區(qū)全體居民的群眾體育活動，也為學校體育走向社會提供了可能.在日本，社區(qū)體育與學校體育有著密切的聯(lián)系，學校體育已經(jīng)被有效地納人到了社會體系.
隨著國外大眾體育的興起與發(fā)展，體育俱樂部已成為大眾體育的基本組織形式，它是人們有組織參加體育活動最方便、最有效的途徑，是社區(qū)體育的主要載體.在日本，80%以上市、鎮(zhèn)、村有體育俱樂部，且體育俱樂部具有業(yè)余性、自愿性、公開性、民主性、公益性和獨立性等特征，既能夠充分利用各種社會力量，最大限度地組織廣大群眾因地制宜地開展豐富多彩的體育活動，又有利于大眾體育和競技體育的協(xié)調發(fā)展，是一種方便群眾、行之有效地開展體育活動的組織形式，因而具有強大的生命力.
據(jù)日本體育俱樂部協(xié)會1994年全國范圍的調查:日本社區(qū)體育俱樂部的總數(shù)為37.04萬個，比1989年35.18萬個增加了5.29c1c，社區(qū)體育俱樂部的會員總數(shù)為1169萬人，平均每個社區(qū)體育俱樂部有31名會員，按日本總人口1.2億計算，則社區(qū)體育俱樂部會員總數(shù)近占日本總人口的10%.
在日本，群眾體育活動是以學校的運動部和企業(yè)的俱樂部為中心發(fā)展起來的.在1964年東京奧運會的影響和帶動下，以社區(qū)為基礎相繼誕生了體育少年團、游泳俱樂部、體操俱樂部、媽媽排球俱樂部等各種類型的體育俱樂部，從而擴大了體育活動范圍.日本的學校課余體育活動也以俱樂部的形式展開.校內(nèi)俱樂部有兩種，一種是稱為特別活動的必修俱樂部，要求學生均應參加，但可從藝術、體育、科學中選擇一個項目;另一種是自由俱樂部，是以學生為主體建立的，教師起幫助作用，自由俱樂部在培養(yǎng)學生自主學習和組織能力方面更具有特殊作用.學校中的部分體育俱樂部也是社會俱樂部的組成部分.
在日本社區(qū)體育俱樂部中，組織各種體育活動的經(jīng)費要通過多種渠道籌集，其中主要是會員費，另外還有社會贊助費、比賽門票和收人等.社區(qū)體育俱樂部在費用的收取上有四種途徑:一是年會費;二是月會費;三是聽課費;四是設施使用費.收費額的多少依年齡段劃分.表1為日本麒麟體育俱樂部的年收人.
由于國外大眾體育組織的蓬勃發(fā)展，社會體育指導員應運而生，并得到了迅速發(fā)展.在日本，有一支數(shù)量比例恰當、質量過硬、年齡結構合理的社會體育指導員活躍在社區(qū)，他們以傳授運動技能、傳播體育知識觀念和開展大眾體育為己任，在社區(qū)活動中發(fā)揮著重要作用.據(jù)日本文部省1994年的統(tǒng)計資料表明，日本的社會體育指導員與人口的比例為1:2000，社會體育指導員總數(shù)為69633人，其中社區(qū)體育指導員為52862人，占總數(shù)的75.90io舊本的文部省、厚生省、勞動省等都有社會指導員培訓和資格認定制度.文部大臣認定的社會體育指導員目前共有六種:社區(qū)體育指導員、競技體育指導員、商業(yè)體育指導員、體育活動計劃指導員、少年體育指導員和休閑體育指導員.日本文部省府縣及市區(qū)鎮(zhèn)村教委都設有社會體育指導委員會.日本社會體育指導人員以兼職為主，而且大部分(占90%以上)是義務工作人員，報酬很少.
日本文部省從1969年起，幾乎每隔5年就進行一次體育設施現(xiàn)狀調查(見表2).此外，日本還有各類盈利性和非盈利性的民間體育設施7萬多個，企業(yè)(單位)體育設施3萬多個.總體來說，學校體育設施約占50%，公共體育設施約占20%，民間體育設施約占20%，企業(yè)體育設施約占10%.學校的體育場地設施向社區(qū)開放，社區(qū)設施向學校開放，這是日本社區(qū)體育的一個顯著特征，這些社區(qū)的體育設施除了向本社區(qū)的癸民開前外.環(huán)向其他社區(qū)的公民開放并提供服務，真正體現(xiàn)了“依托干大眾.服務于大眾”的社區(qū)理念.
在我國高校，經(jīng)費問題已成為制約俱樂部發(fā)展的“瓶頸”，在俱樂部經(jīng)費問題上，多數(shù)高校的做法是參加俱樂部的同學繳納一定數(shù)量的會費，以補償對教師、指導人員的勞務費用和對場地器材的磨損，另加體育部(教研室)少量的活動經(jīng)費，共同構成俱樂部日常運作的全部費用.然而，這些費用遠遠不能滿足學生對運動、健身、娛樂的需求、所以，我們應開辟多種渠道來籌集資金，一方面向社會尋求贊助;另一方面由社會單項體育協(xié)會向已加人該組織的高校俱樂部撥一定數(shù)量的經(jīng)費，再加上原有的費用，則可大大緩解俱樂部運營中的困難，只有這樣才能使高校體育進一步走向社會.
在日本，作為社會體育最佳組織形式的社區(qū)體育主要是以體育俱樂部的形式存在，而體育俱樂部一直發(fā)揮著社會體育與高校體育的橋梁作用，高校體育已有效地納人到了社會體系.目前在我國，以班級授課制為主要形式的學校體育已經(jīng)很難適應當前市場經(jīng)濟改革對高校體育發(fā)展的要求，而與之相對應的“俱樂部型”體育課模式則具有如下優(yōu)勢:學生體育需求的滿足與個性得到充分發(fā)展;學生活動人數(shù)多，自覺參與意識強;團體內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化;運動行為能力的提高;終身體育觀念的形成與加深.所以，高校只有建立起以單項體育組織為基礎，以融課外體育活動俱樂部與體育教學俱樂部為一體的高校綜合性體育俱樂部為其開展各種體育活動的基本組織形式，且使俱樂部積極融人與參與到社會單項體育組織中，這樣才能使高校體育滿足廣大學生日益增長的對體育多元化的需求，加速高校體育的社會化進程.
與日本等發(fā)達相比，我國的社會體育指導員數(shù)量嚴重la乏.據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調查與研究》中的數(shù)據(jù)表明，截至1997年6月，我國共有社會體育指導員6萬人，全國平均每2萬人擁有一名社會體育指導員，每7千名參加體育鍛煉的人擁有一名社會體育指一導員.而日本每2千人口中就有一名社會體育指導員.我國社會體育指導員與人口的比例與發(fā)達比較，與我國社會需求比較，都具有相當大的差距.如按日本現(xiàn)行標準計算，我國應有社會體育指導員60萬人，而我國現(xiàn)有社會體育指導員僅6萬人，差距較大.所以我們必須采取有力措施，在注重質量的前提下加快社會體育指導員隊伍的培養(yǎng).為改變現(xiàn)狀，我們應充分利用高校中豐富的人力、物力和場地設施資源，為我國培養(yǎng)大量合格的社會體育指導員.可以通過以下兩條途徑:(1)由高等體育院校或高等師范院校體育系來培養(yǎng)較高層次的社會體育指導員(一級、二級);(2)由普通高校的體育部承擔起培養(yǎng)較低層次社會體育指導員(三級)的任務.大學生文化素質高，接受能力強，經(jīng)過培訓后完全可以擔當社會體育指導員.培養(yǎng)大學生成為社會體育指導員具有重大戰(zhàn)略意義，它對我國全民健身運動的影響、對體育事業(yè)的影響、對兩個文明建設的影響是極其深遠的，同時使高校體育更能適應時代發(fā)展的需要.
在體育場地人均占有量上，我國與日本存在著巨大的差距，甚至遠不如韓國.體育場地設施是開展社區(qū)體育必備的物質要素.但是，目前我國開展社區(qū)體育活動遇到的第一個障礙就是社區(qū)公共體育設施匾乏，這種狀況直接限制了社區(qū)體育的活動時間和內(nèi)容，進而影響了參加社區(qū)體育活動的人數(shù)，不利于社區(qū)體育活動的開展.為此，各級體育部門都不斷向群眾開放自己所屬的體育場館.然而，由于這些部門的場地數(shù)量少、規(guī)格高，主要用于國際國內(nèi)的比賽和訓練，有的由于實行了經(jīng)營化管理，很難做到經(jīng)常性低收費向居民開放，因而難以滿足居民健身、娛樂和休閑的需要.從全國范圍看，學校體育場地的可利用能力相對較好，各高等院校，尤其是體育院校的場地設施狀況更為良好.然而令人遺憾的是，學校的這些場地設施除平時教學訓練使用之外，周末和假期基本閑置，即使是平時上課期間，有些學校的場地設施也未得到充分利用.在日本，為了開展社區(qū)體育，均提出了“學校向社會開放”的口號，學校體育場地設施是各國大眾體育活動的主要載體.因而，我們只有充分利用學校的體育場地設施，使之向社區(qū)開放，同社區(qū)體育場地設施共同構建社會主義新形勢下的社會體育資源體系.
(1)日本社區(qū)體育發(fā)展的實踐證明，高校體育不僅要注意完善內(nèi)部機構，還要積極融人到社會、融人到社區(qū)中去.
(4)資源共享是落實《全民健身計劃綱要》和創(chuàng)建文明社區(qū)的要求，也是促進學校體育與社區(qū)體育互動的基本保證.
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