北美康涅狄格在1638年成為英國的殖民地后，約翰·達文波特牧師認為應該在本地大力發展教育、建立大學，使歐洲文明在美國生根。雖然論文聯盟的計劃屢屢遭挫，但其思想卻影響了當地的許多人。1701年，成立了一所教會學校，成立之初的建校資本為40本圖書。1701年10月，亞伯拉罕·皮爾遜被推舉任第一任校長。但直到第二年3月，學校才有了第一個學生雅各布-海明威。1707年，第一批18名學生被授予學士學位。1718年，伊萊休-耶魯先生向這所教會學校捐贈了貨物、書籍等物資，因此，學校正式更名為“耶魯學院”。此后，在耶魯校友的鼎力相助及學校與康涅狄格州的關系不斷改善下不斷壯大發展逐漸由學院發展為大學。
教授治校是耶魯大學最為重要的管理特色，這一特色不但對當時的美國高等教育，乃至于對當時和現今全球的很多高校都產生了巨大影響。教授治校意味著教室有權參與高校的重大決策、參與制定與學術有關的政策和法規。
教授治校彰顯教師在學校管理中的主體地位，使他們對學生的利益特別關心，對學院的名氣尤為重視，承載學術自由精神。同時，它使學校產生了一種強烈的獨立性，以至于耶魯首創的學校董事會不駐校制以及權力機構校外制等被后來成立的許多大學競相采用。300年來，不管耶魯的管理體制如何演變，但重視和信賴教授的傳統代代相傳，它反過來又激勵著教授們充分發揮他們的才干和能力，注重自己的道德修養，提高教授的威信，也加強了教師的獨立性。
耶魯大學既沒有專職的行政人員，也沒有專門的行政大樓。而教師很高的自身素質及耶魯對教師的嚴格挑選，也使教授在耶魯起到舉足輕重的作用。教師們學識超人，對學生要求非常嚴格；學生對教師同時也很敬畏與崇拜。其中，使得耶魯學生素質高的原因之一是他們很早就能得到德高望重的名師的親自授課。
教授治校的本質是教學治校。首先，耶魯大學十分重視本科生的教學，一直保存著師生比1:7的良好傳統。許多在耶魯甚至美國久負盛名的教授為一年級學生講授基礎課和入門課，這成為耶魯的一大教學特色。也正是眾多知識淵博的教授親自教育本科生，才使得耶魯的本科教育在美國大學中始終處于領先水平。其次，注重教授民主治校，捍衛學術自由。
耶魯學生可謂是“能學會玩”，學習和“玩”起來都幾近瘋狂。耶魯大學，學術自由、思想開放、包容并舉。耶魯對學生的學籍管理靈活，學生可以自行靈活休假；對校園生活要求豐富多彩，鼓勵學生學習一切陌生的東西，嘗試一切愿意試的事情。這不僅體現在學術爭鳴上，也體現在學生的業余生活上。
耶魯校內政治派別眾多，這些派別觀點不同甚至對立，政治辯論非常活躍。這些辯論常常引起美國政界和輿論界的高度關注，人們似乎從一場場激烈的學子論戰中看到未來的美國政壇新星。所以耶魯以盛產政治家聞名。
經過漫長而輝煌的300年歷史風雨，耶魯不僅為美國輸送了大批精英，也為世界培養了許多棟梁之才。例如：耶魯大學先后為美國輸送了6位總統；《科學》雜志的創辦人、諾貝爾物理獎獲得者、著名影
現在的大學中綜合性大學占據了不論文聯盟的比例，筆者認為可以借鑒耶魯大學建設相應的幾個大類性較強的圖書館，例如：醫學類圖書館、人文社科類圖書館、理工類（下轉第19頁）（上接第7頁）圖書館、藝術類圖書館等。在這類的圖書館中以本學科的教輔書籍、參考書、文獻資料為最主要的，其它娛樂、休閑類書籍為輔。這樣不但將學科分類的清晰明確，又有利于分散學生的聚集量，為學生提供一個寬敞、輕松、溫馨的復習、翻閱資料的環境。
高校教育不同于其他中小學教育，中小學教育是以傳授知識為目的的教育，而高校教育中的本科教育則是以傳授如何獲取知識、信息和如何科研為目的的教育，碩博教育則主要以科研為主。所以，高校教育尤其以本科教育為主，只有眾多知識淵博的教授親自教育本科生，才能使得我院的本科教育在全國大學中始終處于領先水平。
在當今社會的快速發展下，單一型人才已經不能適應社會的發展，社會對復合型人才的需求越來越迫切，如何培養復合型人才就成為了每個高校的培養任務。在高校的大學生們已經沒有了升學的壓力，在學習如何掌握獲取信息、知識及科研的情況外，有充分的時間來發展自己有興趣的愛好等。這些愛好可以通過參加社團的形式，在交流中得到進步；可以在教師的指導下，系統規范的掌握必要的技巧和知識；也可以通過學校開展的各個類型的大型活動、比賽中使自己的興趣愛好等得到很好的體現和提高。
（1）針對我國經濟發展的情況，高校不需強求學校的藏書量要達到如何的水平，可以通過教會學生利用電腦獲取知識信息，合理的開發學校的計算機機房。這樣對于經濟不是很寬裕的學校，節約了大量購買紙質圖書和保存管理圖書的費用。
（2）調動教師，特別是教授對本科教育的積極性。早在十年前我國教育部就已經認識到本科教學的重要性，在教學評估中也明確指出每個級別的高校教師每年應承擔本科生的教學量。但這些只是硬性的規定，要使教師，特別是教授主動調動對本科教育的積極性、要教師發自內心的樂意為本科生上課，而不要為了個人的利益和前途使其注重科研研究，也就成為高校面臨的一大問題。在全球著名的大學中，這些大學的校長都指出，用高薪來吸引教師很好的教學是一個很不明智的做法，因為總會有出得起更高薪水的學校。這些名校一致指出是學校的氛圍使各個教師愿意發自內心的樂意為本科生上課，把教學質量看得很重。那這種氛圍就需要靠學校、學生、教師三方面共同努力。我國的高校現在最重要的就是要創造出這種氛圍，使得學校、學生、教師之間相互吸引，共同努力，創造出良好的學習氛圍和達到更好的教學質量。
（3）努力培養高校本科生的學習能力。而高校的學習應該是培養學生能夠主動學習的能力和自我提高完善的能力。教師的教育主要就是一種方法的教育，他教會學生如何主動地去獲取有用的信息和知識，掌握科研的能力。而學生可以在各式各樣的課外活動中提高自己的口才辯論等能力。在接受填鴨式教育以后要一下適應主動學習肯定會有不適應，這更需要教師們的教導和疏通。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，期刊論文網將立即進行刪除處理。
