開展高中思想政治課教學(xué)改革．探究新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主組織教學(xué)．不丟課堂教學(xué)主陣地，這是搞好本課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式單一，忽視學(xué)生的主體作用，使學(xué)生被動地接受知識。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生形成了極端的依賴性，一味地迷信教師和書本，不會質(zhì)疑，不會探索，思維僵化，嚴(yán)重影響身心健康和個性發(fā)展。
高中思想政治新課標(biāo)提出要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這與聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”的理念是一致的。但是，要改變學(xué)生多年已經(jīng)形成的被動式學(xué)習(xí)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，并不是一件容易的事情。我根據(jù)自身的教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勅绾未偈箤W(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做好自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)本身沒有固定的模式，既是一種現(xiàn)代教學(xué)理念。又是一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)活動，實(shí)質(zhì)就是通過對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個學(xué)會學(xué)習(xí)的人，一個具有主體性人格的人。這種自主學(xué)習(xí)不是放任不管，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，一般可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)。
教師在教學(xué)中要采取策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是教學(xué)活動的前提性環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)活動開始前，教師首先要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，再組織學(xué)生以此目標(biāo)為起點(diǎn)開展自主性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定能使學(xué)生知道自己要學(xué)什么，學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。同時學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定還需要學(xué)生的參與。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，從而有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
教學(xué)只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成功了一半。而要想讓學(xué)生感興趣，就必須創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生激情充溢，思維流暢，從而入情入境地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。所以教師可以通過多媒體向?qū)W生展示文字、圖像或視頻等富有時代感，并能貼進(jìn)學(xué)生生活的材料，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決問題，而是由教師提供解決問題的有關(guān)線索、情景．由學(xué)生自己通過探究解決問題。但是自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)．教師如能在教學(xué)中大膽地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，就能極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。教師對學(xué)生的指導(dǎo)．最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行合理的組織．教師的組織要以知識的形成過程、思維的發(fā)展過程、能力的提高過程為主線，以多方合作互動、多項信息溝通為方式。組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。
“教一個人某門學(xué)科，不是使他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”。因此，要重視學(xué)生的主動性，激活學(xué)生的思維．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。教師要通過“激疑一質(zhì)疑一解疑”的途徑，讓學(xué)生在獨(dú)立探索和合作探索中發(fā)展思維。為此，教師要特別注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，激活學(xué)生探索學(xué)習(xí)的思維及在探究學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。
合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù)．在教師的主導(dǎo)下，群體協(xié)作、研討交流、知識與技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式。
“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交流，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想”。聯(lián)合國教科文組織《教育——財富蘊(yùn)藏其中》報告指出，學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展．有利于學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生社會性的發(fā)展。
合作學(xué)習(xí)使一些性格外向的、交往與表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生獲得更多的參與機(jī)會，但是，如果把握不好，便會使一部分性格內(nèi)向的學(xué)生成了“看客”。如果對合作的結(jié)果檢查不到位的話．又會使合作學(xué)習(xí)表面上是熱熱鬧鬧．氣氛活躍，實(shí)質(zhì)是給一部分學(xué)生創(chuàng)造了自由說笑的機(jī)會，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的開展要注意以下幾點(diǎn)：
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)分組學(xué)習(xí)，如果小組人數(shù)適中，成員參與的機(jī)會多，合作與競爭并存，就有利于教師組織課堂教學(xué)。合作是學(xué)生集體協(xié)作共同完成教師所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，在于它的實(shí)效性，所以，分組主要以異質(zhì)性分組為主，即按上、中、下不同學(xué)生的搭配。在異質(zhì)性小組中，小組成員不屬于同一種類型．不是“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，而是根據(jù)小組成員的性別、背景、學(xué)習(xí)成績、能力、個性組成小組。組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異和互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作、取長補(bǔ)短和優(yōu)勢互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)。有利于小組成員從不同角度看問題。實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享。
明確學(xué)習(xí)主題和責(zé)任分工是提高“合作學(xué)習(xí)”有效性的關(guān)鍵要素。并不是什么問題都適合用合作學(xué)習(xí)的方式，也不能把所有的課都上成小組討論。適合小組合作學(xué)習(xí)的主題任務(wù)有：一是拼圖式問題。每個同學(xué)都能插上手，能夠提高效率的任務(wù)，比如分工整理各課的知識，然后分享：二是集慧式問題。一個人難以解決或決斷的比較困難的問題，需要大家群策群力，在共同協(xié)商中確定下來；三是交流式問題。通過交流展示每個人的思想，激發(fā)學(xué)生討論，提高理解的質(zhì)量。不論什么方式，在小組合作學(xué)習(xí)中，主題任務(wù)都一定要轉(zhuǎn)化成問題。
在合作學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)全員參與，只有分工明確，責(zé)任到人才能使小組全員參與．并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色．掌握各自所分配到的任務(wù)．使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行，使小組成員的學(xué)習(xí)形成積極的相互依賴關(guān)系。小組中要確定組長，組內(nèi)成員還可分成記錄員、協(xié)調(diào)員、匯報員．無論是組長，還是記錄員、協(xié)調(diào)員與匯報員，都是合作學(xué)習(xí)的參加者，且角色可以互相輪換。
合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式．又是教師的一種教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)具有開放性和不確定性的特點(diǎn)，因此，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容、合作情境、探究氣氛、問題解決等，都需要教師的設(shè)計、提供、營造和引導(dǎo)，需要教師的引導(dǎo)，以保證其發(fā)展的方向正確．需要教師參與小組活動，掌握小組活動情況，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。教師要成為合作學(xué)習(xí)的設(shè)計者．設(shè)計學(xué)習(xí)的任務(wù)與研討的問題．問題要有思考的價值：教師要成為合作學(xué)習(xí)的組織者和調(diào)控者，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能在愉快、寬松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)和研究；教師還要在開展合作學(xué)習(xí)的時候，把握好合作學(xué)習(xí)的機(jī)會．調(diào)控好合作學(xué)習(xí)的時間。
探究式學(xué)習(xí)，是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。以教材為基本探究內(nèi)容。為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一種教學(xué)活動形式。探究性學(xué)習(xí)包含了自主探究和合作探究。在探究的過程中要提高探究的有效性．就必須把握以下三點(diǎn)：
在探究式學(xué)習(xí)中．“問題”往往被視為探究式學(xué)習(xí)的核心，問題的提出可以是教師也可以是學(xué)生，關(guān)鍵是問題的提出一要適合學(xué)生，要使學(xué)生能通過觀察和從可靠的渠道獲得的科學(xué)知識來解決；二是問題要有基本觀點(diǎn)、基本理論的支撐，使學(xué)生在探究的過程中能夠把課本中的基礎(chǔ)知識與社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來：三是問題的設(shè)計要有利于啟發(fā)學(xué)生的多向思維，有一定的綜合性．以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”發(fā)現(xiàn)問題是探究式學(xué)習(xí)的前提，所以每次上課前．要求同學(xué)們預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本知識及觀點(diǎn)．并且要求同學(xué)們在每節(jié)課教材里能發(fā)現(xiàn)一兩個與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較緊或自己感興趣的問題，使他們有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
探究性教學(xué)過程中組織引導(dǎo)學(xué)生鞏固反思必不可少。鞏固的目的是加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解；反思則可以強(qiáng)化探究過程并逐步加深印象，再次體會探究的樂趣，增加主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三者不是并列的。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，它們是最重要的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)則是對自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和促進(jìn)。沒有自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)作為前提組織合作學(xué)習(xí)，這種合作就是無效的。總之。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，在這個基礎(chǔ)上，在需要互相啟發(fā)、共同探究的地方組織合作學(xué)習(xí)。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.qiangmiba.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問題，請與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
