伴隨著影視文化傳播事業的快速發展，影視作品以一種全新姿態積極地滲透到大學生教育中，已成為當今學生們生活中不可缺少媒體，其對教育影響令人矚目。一是看到眾多影視作品豐富校園熒屏，成為延伸科學文化知識的“第二課堂”，領略諸多文化教育的重要媒體。大學生們從熒屏上獲得很多新知識、新思維、新審美空間，甚至新生活方式，從而提升了他們文化品質的修養，豐富校園文化生活。另外也發現商業化的影響，使熒屏上出現一些庸俗、暴力、情愛等低級愚昧鏡頭會帶給學生們思想、行為負面影響值得關注它在潛移默化地影響到部分學生的品德教育、價值觀的追求等。問題存在必然引起教育業界和社會共同注意。毫無疑問，采納相應措施，深層次地探討新信息環境下影視傳播的育人功能，營造好優美校園文化環境，凈化好校園文化的傳媒空間，使影視傳播成為校園教育人的好課堂，豐富校園文化的生活好媒體。
1.引導熏陶作用。眾所周知，影視是一種政治傳播工具，它代表黨和的喉舌，是政治教育先鋒和社會輿論環境的機器，在促進社會事業發展和進步中有不可替代作用。多數影視作品不單純是文化知識的傳遞，它總是隱喻地宣傳黨的路線方針正確性，帶有一定主題思想傾向和價值取向，從多角度地塑造中華民族精神和時代精神。如近期播出的系列電視專鍘大國崛起》.講述了15世紀以來，像葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國等世界主要的崛起史，客觀公正地讓我們解讀了歐洲乃至全世界的快速發展歷史。同時，也鄭重地告誡國民，在人類搭建起真正的世界舞臺，大小強弱的都在這個舞臺上表演了自己的角色。而素有東方醒獅之稱的近代中國，要想強國強民富，必須進行政治體制的改革，打擊社會的腐敗，抓住發展的機遇，建立起共同繁榮和永久和平的社會和諧環境，去振興中華民族，實施中華民族的崛起。由此，看到影視的傳播是一種用科學理論武裝人，正確輿論引導人，高尚精神塑造人，優秀作品鼓舞人的不可替代教育媒體，是大學生們政治思想教育載體，人生價值觀取向的教育媒體，心靈建設和精神塑造的有力工具，日益凸顯出引導、示范、熏陶的育人作用。
2.啟思益智作用。影視作為一種文化教育工具，全球化的傳播令其信息容量之大，涉略面之廣，傳播速度之快，幾乎讓人匪夷所思，在知識傳遞和教育上是其它傳媒無法比擬。影視無論是基礎性教育;還是高等教育、社會教育等可謂是樣態靈活，層次多樣地滲透在教育各領域中。它一是增加學生文化知識容量.調整和優化知識結構，對教育影響力令人可信。現今很課程往往在借助影視傳播形態，源源不斷地涌進校園，從而打破傳統、封閉的教育方式，使熒屏上展示了大千世界斑斕多姿的科學文化知識，讓疲憊、枯燥、抽象和乏味的文化教育變得直觀化，形象化，科學化，并帶來了一種全新的文化教育新方式、新形態。如央測科學歷程),探索，發現),走近科學》等影視欄目，學生們在觀看這些節目，有一種不知不覺地手牽著手地被拉進了文化知識殿堂里，使知識獲取輕松、隨意，知識面見多識廣，思維能力活躍，知識的擁有顯得更加豐富化。另外，影視傳播自身也是一種文化知識的提升、思維能力的激發、知識視野的拓展最有效的教育工具，是知識累積和信息量增加的最有效教育媒體。
3.審美陶冶作用。影視又是一種娛樂文化產品，往往提供了精神食糧和動力，豐富了文化生活。很多優秀影視作品的展播，對增強大學生們審美能力，擴大其視野作用。他們從熒屏上了解到很多社會新事物、新風尚和新生活方式等，更多地認識到社會丑惡現象，明辨社會方方面面的是與非，善與惡，來增強對社會的認識能力，而理智上受到深刻的教育啟迪，情感上產生強烈的共鳴與反響，精神上得到愉悅，形成良好心理承受力，樹立起正確人生觀、價值觀和道德觀。如校電視臺曾在《校園連線》欄目中，以每周一檔針對校園中公德建設主題展開討論，講述身邊有悖道德規范、有失文明的事情.學生參與涌躍。通過身邊形象教育使公德教育落到實處，校園中出現了食堂買飯排隊;教室、圖書館座位相互謙讓，關注他人、關注學校、樂于奉獻精神到處可見，這表明影視文化傳播的育人功能，從而為學生們追求高雅藝術品味、高格調生活方式，樹立起良好行為、學風、校風和奮發昂揚精神提供優良土壤，校園中形成新的、濃厚的文明文化氛圍格局，影視文化的好像春雨潤物般地凈化大學生心靈和生活空間，促進大學生綜合素養的提高。
境下，影視文化傳播視野已拓展到全球范圍，各種影視作品形態異彩紛呈，每個人都置身在這強烈傳播環境中。我們應肯定影視文化傳播對大學生的教育積極影響。同時，不回避一片火爆熒屏后面所產生的負面問題，肯定有些不協調的音符不可蔑視。否則會嚴重地干擾著正常校園文化教育，應給予及時的關注。
1.傳播偏移誘發文化教育偏移。影視作為一種教育媒體應定位在教學服務上，宗旨是傳播科學文化知識，普及文化教育。但仔細調研、查看當前熒屏，看到是各類受商業浪潮的影視作品，高雅與庸俗漁目混雜在一起，使其成為一個知識、娛樂信息的萬花筒。不難發現熒屏上科學文化教育作品呈現萎縮趨勢.低品位的影視劇、港臺劇等充滿熒屏，熒屏上出現很多無法接受的東西，什么戲說歷史、什么情景喜劇等，都已造成對歷史誤讀和生活偏移，甚至有些低劣庸俗的色情、暴力、兩性關系等鏡頭熒屏上頻繁出現，勢必會造成一些自制力弱的學生，放棄原本崇高理想、道德觀和文化知識的追求。而轉向影視中行為爭相效仿，最終是在沒有任何條件地“跟著感覺走，跟著流行走，一步一步地跌入影視傳播的溫情陷阱中”，迷失于影視作品虛幻的世界中。正如社會流傳著一首打油詩一樣:“花香人兒美，我的心已醉，吻吻小嘴唇，再請飲一杯，愛情如流水，管她還愛誰，讓她去見鬼，”對影視作品中的男歡女愛鏡頭念念不忘。校園中出現談戀愛、幫派、老鄉會等不文明現象四周輻射，暴露現今影視傳播中文化偏移，而誘發出的文化教育偏移，造成部分學生倫理道德觀念的削弱。
2.不健康熒屏帶來不良文化。時下你打開電視，熒屏上是別墅、洋房、汽車和明星等高享受的物質生活鏡頭撲面而來。令人不解是有些明明格調很高的益智娛樂型綜藝節目，主持人卻刻意去追求一種新奇頭型、新裝束，表演酸里酸氣，打扮怪異，說話怪腔怪調，且無邊無際的花邊軼事信口開河。這種虛假與矯飾的樣態在熒屏上頻頻地出現，不幸是迎合部分精神空虛，渴望感官享受文化病態的學生心理需求，助長了部分學生私欲的意念擴散，引發部分學生以追求享樂、富貴為目標。他們行為上盲目于追明星、忙于出國、崇拜企業精英、商業巨頭等;生活上講闊氣、講時髦、穿名牌、逛舞廳咖啡屋等膨脹消費的心理。有些農村學生往往把進入大學稱之“跳出農門”“擺脫貧困”，導致原本艱苦奮斗，勤奮好學的信念被漸漸弱化，無正確學習追求目標，意識不到學習知識的重要性“成功”、“財富”、“理想”等都被作為他們生活追求目標，索性模仿起“商品社會當有吃有玩有刺激何樂而不為”的生活方式，但他們是否想到所追求的這種生活目標，確實與中國現實百姓生活相距甚遠。由此熒屏的“豪華風”使其有些學生缺失人與人間的關心、容忍、體諒，缺失艱苦創業精神，缺失明辨是非能力，而問題負面效應可能更多是不健康的影視文化熒屏誘發而來。
3.快餐化傳播使思維簡單化。影視文化傳播是教育中主要載體之一，文化教育信息傳遞的快捷豐富，形象性有替代文字教育之趨勢，對教育產生了較為深刻的影響。但這種“快餐化”傳播的背后，也會使部分學生誤認為影視中獲取知識輕松快捷，省時省力;又可整日坐在熒屏前享受快樂，導致學生看書時間少了，看影視作品時間多，影視傳播的形象性、簡潔性和快捷性成為他們文化知識接受的基礎尺度?？从耙暈楂@取喜愛獵奇流行的火爆鏡頭等，誰還愿鉆研思想深邃哲學論著，看千錘百煉的經典名著.讀思想深刻的文學作品?！皶r間是金錢，效率是生命”更助長急功近利的浮躁心態，總想快速地獲取很多文化知識而一舉成名。事實上，文化教育是交叉滲透，信息時代自然科學與人文社會科學綜合趨勢更是明顯，放棄傳統的基礎文化教育，而信賴迷戀于影視中獲取文化知識顯然不對。試想粼紅樓夢獄三國演義降文學經典或粼宇宙的奧秘羚科學技術，它不可能僅依靠影視熒屏傳播去理解文化內涵，而很多深奧問題更有待通過精細閱讀，深層次問題分析和探討，才能真正理解其文化內涵。影視傳播文化知識很多處于淺層表面化、常識化。影視中所獲取知識會使自己實際感受少，這恰恰引發大學生們對問題的思維過于簡單化、平面化，對文化知識內涵理解過于弱化等現象。
影視文化傳播是校園中一個特殊窗口，塑造好形象.營造好文化空間，弘揚好傳播個性，擴大好影響力，讓這個教育中主流媒體在現代傳媒競爭市場下，繼續保持好自身獨特的優勢，發揮其校園文化教育和建設所不可替代作用?？蓢L試做好以下幾點工作。
1.倡導作品主旋律傳播策略。同志曾指出:“主旋律唱響了，主動仗打好了，就能在社會形成和發展積極向上的輿論環境，使科學理論和正確思想在社會生活中發揮主導作用，使廣大干部群眾保持良好的精神面貌，不斷鞏固和發展全國各族人民團結良好奮斗的共同思想基礎”。影視作為一種文化教育的媒體，在校園中要弘揚好主旋律，首先是有明確的文化傳播宣傳向。大學校園要好好地利用影視傳播的教育功能，宣傳方針政策和法律知識，及時地報道各
類新聞事實等，培養大學生們辨別是非能力，對照真善美與假丑惡能力提供一條便利的信息通道.使校園中形成一種政治方向準確的輿論導向。另一是發揮好影視文化傳播優勢，積極唱響主旋律，不僅在熒屏上多播出些優秀愛國教育影視作品，且思想上需重塑人文精神，充分發掘當代中華民族文化。事實上，學校經常舉辦優秀愛國影片展，具有很好教育價值。中華民族歷史悠久、英雄故事、民族精神，都能激發起學生們愛國之情，民族凝聚力，自強意識，肩負起建設祖國更加美好明天的重任。只有在熒屏上弘揚好主旋律，才能凝聚好人心，振奮人精神，排除出現今文化教育中各種“噪音”“雜音”的影響。才能抓典型人物、事例和感人事跡，去鼓舞了學生們斗志，增強信心。這樣，一定能鞏固好校園文化教育的陣地，把握好教育的方向準確性。
2.做好熒屏“防火墻”建設策略。大學校園一直是各種文化交流的重要舞臺，對各種文化的理解有一種根深蒂固的優越感。在“全球化”文化信息傳播時代，每天熒屏上可看到浩如煙海的國內外各種影視作品，因政治標準不同，道德觀念有別，風俗習慣存有差異，審美情趣不盡相同，這些都無疑會沖擊我們傳統文化教育理念。那么，面對一個多樣化、開放式、自由的國際文化傳播環境，我們只有做好自己熒屏“防火墻”的責任，維護和發展好中華民族傳統文化教育使命，把握好對各種影視作品的選擇關，善于選擇有教育意義的作品。比如美國好萊塢很多作品風靡全球它不僅是美國文化的符號，而更多直接地宣傳美國英雄主義和毅權的擴張，體現一種以為重的民族精神和道德理想。但我們從中也可以開闊視野，可學到很多好的東西，關鍵問題是在選擇那些影視作品時，如何去提升學生鑒別能力。其次是通過相關制度約束，保證有害信息，有意識形態和負面影響的作品，不出現在校園中，強化校園影視作品、vcd等設備的管理。這樣，可為大學生提供一個良好影視文化傳播環境，守護好自己的一片凈土陣地。
3.提供多元化傳播空間策略。熒屏空間多元化的傳播，可進一步拓展校園中影視傳播的教育效應，擴大其文化教育的傳播范圍增強其影視傳播在校園中文化教育的影響份額。具體方法是不斷加重熒屏科學文化知識的傳遞，把傳播科學新知識、新科學思想、方法和精神作為文化教育中傳播重點，從知識層面提升學生們的文化品質修養。二是把中華民族精華作為核心內容傳播，加深大學生們的文化底蘊，增強其責任意識，守土意識使影視傳播成為校園文化教育的好平臺。三是塑造好一個公德的窗口，通過影視傳播，運用事實、典型事例，塑造時代精神，展現社會正氣.在校園中樹立起良好校風、學風和行為的新風尚。四是提供學生們才藝展現空間，比如校園中常舉辦以辯論大賽),(mtv音樂大賽》遺主持賽.)《校園熒屏連線》等各類文藝節目。這些不同的傳播方式將校園文化生活建設得豐富多彩，熒屏上展現了集體精神風貌或個人天賦、特長和愛好，學生們有在廣闊天地里馳騁空間，從而讓他們看到自己成功、失敗，感悟到自身差異，激發起自己不斷進取。應該說，多元化文化傳播空間的提供，會從不同視角豐富校園文化生活，培養高尚文化品質，激發人人向上，奮發昂揚的精神，使校園的影視文化建設走向高雅，學生們審美情趣得到提升，校園中文化傳播主旋律愈奏愈響。
4，構筑區域特色文化的策略。大學校園是一個特殊的文化地域，有著一個特殊群體.他們的認知欲強，鑒別能力高，有豐富的文化底蘊，有較強批判性和積極的參與意識。我們如能多選些具有地域特色的影視作品在校園中傳播，會張揚地域的文化特性、文化神韻.把地域文化作為校園文化傳播競爭伙伴，它是溝通學生心理的連接點。如反映學校發展的歷程宣傳片，借用自然、樸實、真實手法，記錄了學校各條戰線上所取得的優秀成果;熒屏上展示的是整齊典雅校園環境、現代化與古老的教學大樓。明亮的教室和四季如春的校園草綠花壇，顯現出校園地域文化特色。重點塑造了大學校園文化教育特色，在校園中到處充滿著一種昂揚激情氣氛，一種蓬勃向上的精神，一種團結奮進的校園文化風貌.它給以大學生一種精神的激勵和鼓舞，一種獨特地域的文化風貌。俗話:“一方水土養一方人”突出鮮明地域文化特色得到展現。
總之，影視作為一種文化傳播產品，本身就是一種影響巨大的文化樣式，它始終代表著先進文化前進的方向。我們只有不斷總結，對不足不斷加以反思，以優秀的影視作品吸引大學生，以科學性、權威性、貼近的校園文化特色教育展現自己，才能使影視文化在校園熒屏更具有吸引力，才能贏得更大發展空間，讓影視文化傳播在校園文化素養教育中大放異彩。
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