[論文摘要]隨著我國高等教育社會化進(jìn)程的加快，新建本科院校呈異軍突起之勢。這些新建的本科院校的歷史不長，師資、設(shè)備、文化都比較薄弱。因此，如何根據(jù)院校特色建設(shè)符合新建本科院校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)文化就成了一個重要的問題。本文就新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)文化的培育簡單地談幾點(diǎn)看法。
新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化是指新建本科院校以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)為價值向度而著力打造的一種獨(dú)有的高校校園文化，這種文化能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新欲望，能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營造良好且富有感召力的精神環(huán)境氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)生自發(fā)自覺投身創(chuàng)業(yè)實踐。當(dāng)前，培育優(yōu)良的校園創(chuàng)業(yè)文化是各高校特別是新建本科院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量效益的本質(zhì)體現(xiàn)，也是新建本科院校適應(yīng)高等教育發(fā)展方向，促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)換就業(yè)價值觀的現(xiàn)實要求，顯得非常必要。新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)以及培育不僅要與院校的內(nèi)涵發(fā)展相互協(xié)調(diào)，而且要在更深層次上注重利用新建本科院校的資源，注重創(chuàng)業(yè)文化培育的一貫原則、注重創(chuàng)業(yè)文化與校園文化的戰(zhàn)略融合、注重創(chuàng)業(yè)文化在建設(shè)過程中的內(nèi)涵與外延、注重創(chuàng)業(yè)文化培育與院校辦學(xué)定位的銜接。
“建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生存與進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)實選擇。面對各方面因素的制約，應(yīng)從多個方面培育大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化。”筆者認(rèn)為新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化培育應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面的因素：首先，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)當(dāng)以校園文化為基礎(chǔ)，根據(jù)新建本科院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，通過文化熏陶與文化引領(lǐng)，引申校園文化在創(chuàng)業(yè)教育中的文化作用力，積極發(fā)揮創(chuàng)業(yè)文化在院校人才培養(yǎng)中的作用力；其次，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生不斷開拓進(jìn)取，理解院校創(chuàng)業(yè)教育的深層次內(nèi)涵，完善創(chuàng)業(yè)文化在院校創(chuàng)業(yè)教育中的杠桿作用；再有，要規(guī)避學(xué)校文化對創(chuàng)業(yè)文化培育的剛性影響，打破制度文化的影響，靈活實施，并在具體的實踐中要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維；通過主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，深入開展以班組為單位的社會實踐活動，使學(xué)生獲得親身體驗，并在體驗中使學(xué)生培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成正確的文化引領(lǐng)作用力。
新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化培育的內(nèi)涵既要遵循新建本科院校的文化戰(zhàn)略、院校的核心能力、院校的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行，更要結(jié)合院校的特點(diǎn)去展開。當(dāng)然，在培育和建設(shè)的過程中，學(xué)校更要堅持創(chuàng)業(yè)文化培育的一貫原則，又要大膽創(chuàng)新，勇于實踐才能使新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化對學(xué)生的培養(yǎng)有實效性。
在新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化培育過程中，筆者認(rèn)為要堅持以下幾個原則，以求實現(xiàn)基礎(chǔ)教育帶動創(chuàng)業(yè)文化的深層次作用力發(fā)揮。
創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵的主題則是價值取向，新建本科院校的文化基礎(chǔ)是相對薄弱的。其校園文化、戰(zhàn)略目標(biāo)、辦學(xué)定位都與院校的價值取向有著深切的聯(lián)系。因此，在建設(shè)與培育創(chuàng)業(yè)文化過程中，在深挖院校文化價值取向的同時，應(yīng)注重校園文化與院校辦學(xué)戰(zhàn)略相互結(jié)合，實現(xiàn)院校主體與學(xué)生個體價值觀念的協(xié)同、認(rèn)可，只有如此，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化才能凸顯以院校文化為特點(diǎn)的主題文化。主題文化不僅要結(jié)合校園文化建設(shè)的目標(biāo)，更要注重價值的協(xié)同與相互發(fā)展，在發(fā)展校園文化、優(yōu)化校園文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化的主題文化培育，強(qiáng)化實踐，通過文化的誘因與引領(lǐng)作用，實現(xiàn)新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)和培育。
在高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中以人為本就是“以學(xué)生為本”，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，著眼于在現(xiàn)實生活中對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生自主思考的主體特性，發(fā)揮潛移默化的熏陶感染，強(qiáng)調(diào)個體的情感融入及情感氛圍特征，突出了專業(yè)“創(chuàng)意”與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，力圖體現(xiàn)學(xué)生的積極性、建構(gòu)性、目標(biāo)指導(dǎo)性、診斷性和反思性的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出探究定向、情境感染、問題定向、內(nèi)在驅(qū)動的趨勢。隨著社會主義和諧社會的建設(shè)，院校人才培養(yǎng)目標(biāo)也朝著和諧發(fā)展、綜合發(fā)展的方向前進(jìn)，那么在校園創(chuàng)業(yè)文化的培育過程中，不僅要抓住學(xué)生為主體這個“抓手”，而且要通過文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，這個過程是一個循序漸進(jìn)的過程，首先要注重學(xué)生的個性發(fā)現(xiàn)，其次是要注重學(xué)生為本的培養(yǎng)方向，最終實現(xiàn)專業(yè)與文化的結(jié)合，深入實踐，內(nèi)化和諧發(fā)展的軟硬件環(huán)境。
優(yōu)化文化環(huán)境是一個方面，更重要的是新建本科院校在建設(shè)和培育創(chuàng)業(yè)文化方面，要把針對學(xué)生綜合發(fā)展制定的制度文化，發(fā)展策略理解成為文化環(huán)境優(yōu)化的一種手段，在實現(xiàn)文化環(huán)境優(yōu)化的同時要切實將院校的戰(zhàn)略目標(biāo)，文化引領(lǐng)作用以及學(xué)生個體與院校的價值融入校園創(chuàng)業(yè)文化培育中。新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化培育既要傳承高校的大學(xué)精神，還要勇于創(chuàng)新，通過社會實踐，完善在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和培育過程中各種資源活力的激發(fā)，以求得學(xué)生個體與院校的雙向發(fā)展，最終達(dá)到綜合發(fā)展的目的。
“創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵深刻反映了高校培育創(chuàng)業(yè)文化的價值取向——增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)造活力，突顯發(fā)展的主題、體現(xiàn)人本的理念、指引高層次人力資源的培育途徑等方面，高校培育創(chuàng)業(yè)文化的價值實現(xiàn)途徑主要是打好思想基礎(chǔ)、政策基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)三個基礎(chǔ)。”這就要求新建本科院校在培育創(chuàng)業(yè)文化的進(jìn)程中第一要完善創(chuàng)業(yè)文化的培育體系，充分發(fā)揮文化影響與制度保證作用；第二要深化科學(xué)發(fā)展的主題，讓創(chuàng)業(yè)文化不僅是一種思想上的解放，更是當(dāng)代大學(xué)生特立獨(dú)行的品格；第三要注重資源的利用與開發(fā)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)與課程的同時，要將文化引領(lǐng)這種作用力真正發(fā)揮到極致。
綜合上述分析，新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化的培育在實踐過程中，不僅要把創(chuàng)業(yè)教育融進(jìn)課程設(shè)置，而且要在校園文化建設(shè)方面，把創(chuàng)業(yè)文化的培育當(dāng)成院校建設(shè)的一個重點(diǎn)來抓。筆者經(jīng)過長期積累認(rèn)為：新建本科院校的創(chuàng)業(yè)文化培育要更加大膽地創(chuàng)新思路，解放思想，真正使創(chuàng)業(yè)文化能夠成為校園文化的一處獨(dú)特風(fēng)景。
大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難不僅是一個社會問題，而且在一定層面上桎梏了高校的教學(xué)管理，特別是新建本科院校，由于其教學(xué)管理定位與傳統(tǒng)的高校有差異以外，校園文化，師資資源以及院校的職業(yè)領(lǐng)域都存在著一定的弱勢，因此，在大力推進(jìn)職業(yè)教育、終身教育和素質(zhì)教育的同時，院校的創(chuàng)業(yè)文化模式必須在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)。首先，在內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)教育與思想教育，與此同時要注重提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，形成以能力體系為主的創(chuàng)業(yè)文化體系；其次，創(chuàng)業(yè)文化要求新，求變，在校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，要注重院校的特色，進(jìn)行深入發(fā)展，要將扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成校園文化的一種主題文化；再有，創(chuàng)業(yè)文化要融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值和創(chuàng)業(yè)幸福指數(shù)，使學(xué)生在受到創(chuàng)業(yè)文化熏陶的同時，能夠自覺主動通過價值觀認(rèn)同以及創(chuàng)業(yè)幸福感參與到新建本院校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中。
新建本科院校要結(jié)合高校所在地方經(jīng)濟(jì)開展創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。新建本科院校是地方創(chuàng)新體系的生力軍，要立足地方，首要的社會職能和根本的社會價值體現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)出具有“人文精神、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力”的創(chuàng)新型人才。因此，新建本科院校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)文化培育要融入地方，服務(wù)地方，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合。新建本科院校與地方企業(yè)的互動可以通過兩個層面來實現(xiàn)：一是基礎(chǔ)層面。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，設(shè)置人才培養(yǎng)方向，增加綜合課程的比重，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系課程的開設(shè)，拓寬學(xué)生的知識面。二是實踐層面。要充分利用社會資源，加強(qiáng)與地方社會的聯(lián)系，開門辦學(xué)，為學(xué)生企業(yè)管理理論學(xué)習(xí)尤其是實踐技能創(chuàng)造良好條件。以實踐活動為載體，以校外資源為背景，培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)性個性等創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)方式上應(yīng)采用現(xiàn)場教學(xué)、模擬實踐教學(xué)等方法，讓學(xué)生到企業(yè)中去，強(qiáng)化實踐教學(xué)。在師資方面，學(xué)校邀請地方成功企業(yè)家做學(xué)校的兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供實用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使優(yōu)秀企業(yè)家、管理學(xué)者、高校教師、高校大學(xué)生等人士之間充分互動，使學(xué)生在校期間就能將管理理論與實務(wù)對接，提高對社會的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力。
新建本科院校在創(chuàng)業(yè)教育中，要把創(chuàng)業(yè)文化區(qū)別層次，利用創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，豐富創(chuàng)業(yè)教育的文化內(nèi)涵，細(xì)化層次，在制度保證的同時，要注重創(chuàng)業(yè)文化硬件條件的建設(shè)，以及軟性管理的落實。例如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立為高校的創(chuàng)業(yè)文化培育提供了長效發(fā)展的平臺，但是由于各高校的創(chuàng)業(yè)教育不注重對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行課程優(yōu)化以及對大學(xué)生缺乏必要的風(fēng)險教育，往往導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)基金或者大學(xué)生銀行的資金陷入不良循環(huán)的境地。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要在層次體系上細(xì)分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的正確利用，在行政審批、項目申請、資金利用等多個方面在層次上進(jìn)行充分的調(diào)研論證，要確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的科學(xué)使用，特別是新建本科院校不僅要注重資金的正確使用，而且要針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)基金與創(chuàng)業(yè)貸款上進(jìn)行區(qū)分，使大學(xué)在創(chuàng)業(yè)過程中能夠完善創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，以求實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化培育對制度保證、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育等教育管理體系缺陷的彌補(bǔ)。在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，要將培育當(dāng)成既定目標(biāo)，同時要注重層次的相互協(xié)調(diào)，以確保創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與課程設(shè)置，社會實踐，制度管理，項目審批等過程中的作用立法會。
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不會憑空產(chǎn)生，在不具備創(chuàng)業(yè)客觀環(huán)境的情況下，校園文化的教育功能就會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生起到重要作用。傳統(tǒng)的教育思想是傳授給學(xué)生知識和技能，使學(xué)生能適應(yīng)社會崗位需要，在這樣的教育思想下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識就很難被激發(fā)起來，學(xué)生的唯書本、唯經(jīng)驗、唯權(quán)威等意識很強(qiáng)，害怕與眾不同，這也是從學(xué)校走出來的學(xué)生很少自我創(chuàng)業(yè)的原因之一。所以，我們在大學(xué)生在校期間就倡導(dǎo)其自主創(chuàng)業(yè)，形成鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，則會使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)業(yè)，使其早日形成創(chuàng)業(yè)意識。
創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵內(nèi)容就是創(chuàng)意，它是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，也是保證創(chuàng)業(yè)成功與企業(yè)發(fā)展的核心。傳統(tǒng)的校園文化通常過于強(qiáng)化統(tǒng)一、強(qiáng)化認(rèn)同，在無形之中壓抑了學(xué)生的想法，把整個集體帶入了機(jī)械、呆板的氛圍中，不利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。所以我們提倡建立多元、自由、共享的校園文化以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，鼓勵學(xué)生在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)和挖掘自身潛力，敢于展示創(chuàng)新與個性的一面，通過文化氛圍的熏陶長期持續(xù)地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)不是僅憑說說就能做到的，它需要一定的能力做支撐。大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路同樣需要具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，而能力需要通過一定的實踐行動來培養(yǎng)。學(xué)校舉行的創(chuàng)業(yè)計劃大賽、倡導(dǎo)的社會實踐活動對學(xué)生實際能力的鍛煉將起到不可忽視的作用。所以高校需要提倡理論聯(lián)系實際的校園文化氛圍，來直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成。
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