論文摘要：獨(dú)立學(xué)院因其獨(dú)特的辦學(xué)模式和相對(duì)靈活的運(yùn)作機(jī)制，使其大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)與開展與普通院校不同，同時(shí)由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生本身又具有一些新的特點(diǎn)，這就決定了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的特殊性與重要性。因此，搞好大學(xué)生思想政治教育工作是獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)工作的前提。
獨(dú)立學(xué)院是按照新的機(jī)制和辦學(xué)模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，不同于普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分校或其它類似的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。由于獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生與普通的本科院校不同，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的著重點(diǎn)也有所不同，因此做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作尤為重要，是學(xué)院各項(xiàng)工作的前提。
獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式、層次多，學(xué)生成分復(fù)雜、良莠不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體薄弱。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是由于高考失利造成的部分學(xué)生上進(jìn)心較強(qiáng)，部分學(xué)生失落感嚴(yán)重；二是學(xué)生成績(jī)不甚突出，學(xué)風(fēng)普遍較差；三是家庭條件普遍較好造成心理優(yōu)越感強(qiáng)、以自我為中心，難以融入集體生活；四是思想活躍，自我約束能力差，學(xué)習(xí)浮躁不踏實(shí)；五是學(xué)生心理承受能力差，受挫能力低。
另外，獨(dú)立學(xué)院較之普通本科院校大學(xué)生人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不在科研型人才而在應(yīng)用型人才，使得獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知率低，就業(yè)壓力更大。
其一，把思政教育簡(jiǎn)單等同于德育教育，忽視了應(yīng)有的人文關(guān)懷。其二，知行脫節(jié)，思政課堂的教育止于書本，未在實(shí)踐中得到拓展。其三，內(nèi)涵建設(shè)薄弱，尚未形成與大學(xué)生思政教育相輔相成的特色校園文化。其四，專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)滯后，歸屬感缺乏影響到工作積極性。
大學(xué)生思想政治教育工作是獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)工作的前提，如果思想政治教育工作不細(xì)致，就會(huì)激化學(xué)生與管理者的矛盾或?qū)W生與學(xué)校的矛盾，引發(fā)不安定因素，擾亂正常的教學(xué)秩序，進(jìn)而影響教學(xué)的效果和質(zhì)量，最終影響到學(xué)校的社會(huì)影響力及正常的發(fā)展需要。因此，獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育必須針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理特點(diǎn)及思想政治教育工作的現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)生在校的思想活動(dòng)規(guī)律，確保思想政治教育工作順利開展并收到實(shí)效。
當(dāng)前，受市場(chǎng)需求等因素的影響，許多高校以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型人才，從人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程設(shè)置到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的功利化取向，思想政治教育工作受到了沖擊，作用被進(jìn)一步淡化。這就要求我們堅(jiān)持以德育教育為主導(dǎo)，以人文關(guān)懷為脈絡(luò)，避免育人的功利性。
思想政治教育的人文關(guān)懷是建立在對(duì)學(xué)生深入了解基礎(chǔ)之上，重視學(xué)生的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的尊嚴(yán)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為內(nèi)在尺度的管理理念。教育者應(yīng)該摒棄強(qiáng)制式的、服從式的說教方法，要盡可能的理解、尊重學(xué)生。只有充分了解不同需要的學(xué)生的思想實(shí)際，才能拉近師生距離，及時(shí)開展有針對(duì)性的工作。只有堅(jiān)持把德育與人文關(guān)懷相結(jié)合的育人導(dǎo)向，才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人格健全的人才。
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思政教育應(yīng)把握好思政課堂與課堂之外的結(jié)合，努力做到知行統(tǒng)一。一方面，思政課堂的理論要緊密聯(lián)系大學(xué)生生活的實(shí)際。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生走出校門接觸社會(huì)，把課本知識(shí)用到社會(huì)實(shí)踐中去。獨(dú)立學(xué)院可以充分利用其社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)企業(yè)家、經(jīng)理、廠長(zhǎng)走進(jìn)校園來給學(xué)生作專題報(bào)告，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)成功人士自強(qiáng)不息的開拓精神和創(chuàng)業(yè)精神。
校園文化是大學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境，獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短尚未形成成熟的校園文化。為此，搞好校園文化建設(shè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的作用。優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作的環(huán)境，要把營(yíng)造以良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ)的校園文化氛圍作為工作重心。把思想政治工作融入到校園文化的大環(huán)境中去，通過引導(dǎo)校園文化的健康發(fā)展使置身其中的學(xué)生受到熏陶和啟迪。
輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，有一支高素質(zhì)又穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是做好大學(xué)生思政工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
首先，從學(xué)院角度來說，要做好輔導(dǎo)員選聘、培訓(xùn)工作，并給予其充分的職業(yè)生涯發(fā)展空間。為了保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)院的歸屬感，要針對(duì)學(xué)院特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和工作能力；工作中，充分尊重輔導(dǎo)員的主體性，調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化其在學(xué)生工作過程中的導(dǎo)向作用。其次，從輔導(dǎo)員自身角度來說，要有把輔導(dǎo)員工作作為個(gè)人終身事業(yè)發(fā)展的理念。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作實(shí)施的意義，在于通過提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)來帶動(dòng)以文化素質(zhì)為主的其他素質(zhì)的綜合進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
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