參加市心理健康教育培訓時間已經過去半年多了，我感覺那次培訓是改變我工作和生活的一個有意義、有價值的培訓，我不是有意吹噓，這是我的真心感受。以下是我參加培訓以后從事心理輔導及班級工作的一些體會。
從教十八年來，絕大部分時光都感覺是在痛苦中煎熬，認為工作條件差、認為領導不看重、認為同事太自私、認為學生越來越不聽話等等，整天搞得我頭昏腦漲，說白了是心理很不平衡，于是抱怨、嘆氣、咒罵常與我為伴，不快、煩惱如烏云籠罩，總也走不出。雖然平時也看些雜書，學習些處世之道、為人之理，但遠沒有讓我的心境變得坦然、安寧，讓我從容、自然、平和地對待生活，所以我像背負沉重外殼的一只蝸牛，在生活的道路上緩緩緩緩地爬行，很吃力。
這時候，是參加培訓讓我獲得了良方：“一定要把自己梳理清楚了；做心理輔導，教師首先應該是陽光的、快樂的；心理垃圾成堆，學習工作起來就不方便了。”真是字字珠璣。我試著改變一些看法、想法和做法，還真靈驗，我開始快樂起來，真正感受到什么叫“陽光”，我不住地自喃：這是我多少年來已丟失的一種感覺，也是多少年來一直在找尋的一種感覺啊！
我開始覺醒，成長，我開始學會面對。現在的我感覺：同事關系日趨緊密、團結，融洽了我的工作環境；學生開始自信、努力，將成就我的事業。于是，我開始整天被一種快樂包圍著，被一種成就感浸潤著；被一種自豪感召喚著……
從教十八年，沒有哪一年我不當班主任，基本感受是，學生一茬不如一茬了，集中表現在：學生生活條件越來越好，而其自身素質（思想、道德等方面）越來越差；學生學習積極性漸退，問題學生越來越多；老師流汗不少，而成績見效太慢。果真是這樣嗎？
有人說：“沒有愛的教育不是教育，是訓練。”撥烏云，見太陽之后，我發現我過去的教育不能說沒有愛，應該是“不會愛”的教育。老師不會愛，學生就感覺不到愛，學生和我們老師的心靈距離就遠，這是以前沒重視到的，所以學生的有些事情老師根本不知道，都一起瞞老師，事兒到較為嚴重的程度爆發出來了老師才知道，于是工作起來總是手忙腳亂，沒有哪一刻不為學生擔心：學生出走了、打架惹事了、開始談戀愛了等等，感覺力不足、感覺身心俱疲。于是成天叫苦不迭，曾多次發誓堅決不當這個破班主任了。
文章寫到這里，我腦間又閃現出那一幕幕：學生期中期末考試后老師們的狂轟濫炸（學生只戲稱是老師吃了槍藥）；上班會課時班主任在講臺上歇斯底里地大吼……其效果呢？基本沒有，學生根本不服。有時候高壓政策下的教育看似有了效果，其實學生也只是口服心不服，其中必暗藏危機，有些時候可能會出大事情。
我試著走近學生心靈，繼而走進，真的，那一片片心靈的天空都很藍。我開始相信：問題學生的背后一定有他的原因，找到根源就能找到解決的辦法，學生就會不斷轉變，就會給你一個個驚喜，就會讓你不會再一看見他就失望；學生不愿意學習是因為有很多事情困擾著他們，即學習上存在障礙，只要你熱心地幫助他，學生就會鼓起上進的風帆，從此啟航。
我通過心理輔導、友誼信箱、個別談心等形式與學生溝通，并利用輔導課、心理健康教育課對學生進行自信教育、賞識教育、合作教育等。我的班級目前發展態勢非常好，班級凝聚力強，班風正、學風濃。前段時間我校組織了兩項活動，我班均取得了優異成績。其中體操比賽從訓練到比賽我基本沒有過問，只在訓練方法和態度上給予了指導，學生去操場訓練我從未去過。比賽時我鼓勵學生說：“根據你們的熱情和積極的行動獲二等獎很穩了，盡量沖刺一等獎，老師相信你們都很棒。”結果是24個班級我班名列第二、獲得一等獎，且是第一個上場的班級。其它諸方面如日常紀律、衛生我管得也越來越少，放手發動學生自己來做。當我看到學生不斷進步時，當我置身于學生中間與他們一起分享每一份喜悅時，真可謂其樂融融。我開始深深體會到：做好學生的心理疏導工作對搞好班級工作、對學生的健康成長是多么重要。同時我也開始享受什么叫做“運籌帷幄”了。
在這方面做得最有實效的一點是：近期我校組織召開了一次家長會，我改變了過去只拿著成績單念成績進退、歷數學生種種不是的老做法。兩個小時的家長會，我用一個多小時的時間和家長談家庭教育。我知道，家長適時合理的家庭教育是學生成長不竭的動力之源。當前家長重視教育，尤其看重考試分數已無可置疑，但對孩子的心靈成長似乎很漠視，有些應屬疏忽，認為只要有高分就啥也有了，其實是大錯，現在的學生越來越渴求一種理解與尊重，一句發自內心的鼓勵和賞識，甚至是一個微笑都能讓他們得到適時的滿足，而這些渴求的東西被老師和家長經常忽視的情況下，便會造成學生本來就萌生的叛逆心理更加叛逆。我覺得，只要家長的態度變了、想法變了，學生這種需求是很容易就可以滿足的，當他們應該要的一旦得到滿足，就會帶來靈魂深處的初步覺醒，一旦徹底覺醒，成績進步、高分那不會是很困難的事情。那天我引經據典和家長談了不少，還真是管用，那次家長會后學生都真像變了個人似的，我的工作也好做了，在這時候，一種成就感油然而生。我告訴自己：一定要把心理輔導工作認真扎實地做下去。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
