摘要：當(dāng)前，師生員工道德素質(zhì)建設(shè)已經(jīng)成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校在重視學(xué)生德育教育的同時(shí)，更要重視教職員工職業(yè)道德素質(zhì)的提高，使師生員工的道德素質(zhì)建設(shè)同步進(jìn)行，既促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又提高教職員工綜合素質(zhì)，從而為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此點(diǎn)，本文對(duì)提高師生員工道德素質(zhì)的途徑進(jìn)行探析。
思想政治工作是開展教職員工道德素質(zhì)建設(shè)的重要途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將思想政治工作作為學(xué)校教職員工管理的首要任務(wù)，提高教職員工的道德水平。首先，在思想政治工作中，要培養(yǎng)教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要調(diào)動(dòng)起廣大教職員工參與學(xué)校建設(shè)和改革的積極性，做好教職員工的思想工作，使他們?cè)诿鎸?duì)利益調(diào)整時(shí)擺正心態(tài)，正確處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，讓他們支持教育教學(xué)改革，并貢獻(xiàn)自己的力量；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)關(guān)心教職員工的心理、生活狀況，從實(shí)際情況出發(fā)為教職員工排憂解難，解除本職工作的后顧之憂。學(xué)校要營造用心留人、安心敬業(yè)的文化氛圍，為教職員工道德素質(zhì)的提高構(gòu)建良好的外部環(huán)境條件。
學(xué)校要始終將師德建設(shè)作為全面提升教師職業(yè)道德素質(zhì)的關(guān)鍵性工作。師德是指教師在從事教育教學(xué)工作中所形成的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，主要表現(xiàn)在師表、師品、師能、師智四個(gè)方面。在把握師德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過師資培訓(xùn)、典型引路、政治學(xué)習(xí)等渠道加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師具備以下道德素質(zhì)：首先，教師要堅(jiān)定愛國敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的觀念，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)光榮感，樹立“以人為本”的教育觀念，使自己成為學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人；其次，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，遵守學(xué)術(shù)道德和規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性，用嚴(yán)于律己的治學(xué)態(tài)度，追求學(xué)術(shù)的不斷創(chuàng)新；再次，教師要履行教書育人的職責(zé)，全面踐行素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，通過言傳身教、為人師表使學(xué)生潛移默化地接受道德素質(zhì)教育。同時(shí)，教師還要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生生活、品德、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的狀況，以德育教育優(yōu)先，堅(jiān)持育人為本；最后，教師要提升自身文化修養(yǎng)，自覺遵守社會(huì)公德，行為舉止端莊，言語文明規(guī)范，以此樹立良好的職業(yè)形象。
教職員工的職業(yè)道德建設(shè)是道德素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容，由于職業(yè)道德建設(shè)不具備強(qiáng)制性，所以為了使職業(yè)道德規(guī)范充分發(fā)揮行為約束的作用，就必須運(yùn)用制度建設(shè)與職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合的方式，為職業(yè)道德建設(shè)提供有力的制度保障，從而提高職業(yè)道德建設(shè)成效。新時(shí)期下，教職員工的職業(yè)道德建設(shè)既要依靠政治思想教育這一有效途徑，也要依靠學(xué)校規(guī)章制度的約束和校園文化的熏陶、感染。在職業(yè)道德建設(shè)與制度建設(shè)相結(jié)合的過程中，應(yīng)遵循引導(dǎo)與制約、教育與管理的原則，一方面要積極開展政治思想教育，通過樹立先進(jìn)模范來弘揚(yáng)學(xué)校良好的文化傳統(tǒng)；另一方面要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，約束和規(guī)范教職員工的行為。學(xué)校應(yīng)當(dāng)杜絕將職業(yè)道德建設(shè)停留在口號(hào)、文字上，而是要將其滲透到學(xué)校管理中去，使教職員工成為教書育人的踐行者，良好職業(yè)道德的推動(dòng)者，以及和諧社會(huì)的建設(shè)者。
社會(huì)主義建設(shè)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬抛鳛樯姡鴮W(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，必須承擔(dān)起德育和智育的雙重責(zé)任，在重視學(xué)生學(xué)業(yè)完成的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德觀念。
在思想政治教育中，以理想教育和信念教育為主，引導(dǎo)和幫助學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義和信念，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)校要將思想政治理論課納入到重點(diǎn)課程建設(shè)范圍內(nèi)，始終秉承教書、育人相結(jié)合的原則，提高學(xué)生思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極組織豐富多彩的活動(dòng)，將其作為開展思想政治教育的良好平臺(tái)，從而使思想政治教育延伸到學(xué)生的課余生活中去。如，在科技、文娛、體育活動(dòng)中弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的信念。又如，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年自愿者活動(dòng)中，明確思想進(jìn)步的活動(dòng)主題，使學(xué)生在活動(dòng)中受到思想教育，提高思想素質(zhì)。
道德習(xí)慣是指人在日常生活中處理對(duì)人、對(duì)己關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來一貫性行為。在學(xué)校教育中，要以日常養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，通過建設(shè)校園文化，將物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、精神氛圍融為一體，使學(xué)生可以在良好的校園文化氛圍中，潛移默化地對(duì)思想道德、精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣習(xí)俗產(chǎn)生認(rèn)同，自覺抵制功利主義、實(shí)用主義消極觀念，提高道德教育的有效性。同時(shí)，學(xué)校教師要將日常養(yǎng)成教育作為重要的德育教育方式，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)識(shí)別錯(cuò)誤觀念的能力和自我反省能力，使學(xué)生形成敢于面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的良好道德品行。
情感教育是有效的德育教育方式，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行情感交流，為學(xué)生營造良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)氛圍。教師要增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，用集體的溫暖激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體和愛他人的熱忱；用良好的師德師風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德、勤學(xué)文化知識(shí)的責(zé)任感；用校園良好的風(fēng)氣培養(yǎng)學(xué)生正義感和樂觀向上的心態(tài)；在教學(xué)中用賞識(shí)鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅感和成功感；在實(shí)踐活動(dòng)中用贊賞的方式培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)、為他人服務(wù)的滿足感和幸福感。在這情感教育中，通過教師細(xì)心的引導(dǎo)和幫助，有利于在最短的時(shí)間內(nèi)教育感化學(xué)生，使學(xué)生不斷完善道德人格，提高道德素質(zhì)。
加強(qiáng)思想道德建設(shè)是構(gòu)建校園文化的中心環(huán)節(jié)，更是建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必然要求，有助于師生在校園文化同進(jìn)步，提高思想道德素質(zhì)。學(xué)校要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持用馬克思主義中國化最新成果來武裝師生，引導(dǎo)師生堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，樹立以“”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。學(xué)校要以營造道德文明風(fēng)尚環(huán)境為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)師生之間形成真誠、友愛、和諧、民主的關(guān)系，引導(dǎo)師生用和諧的態(tài)度對(duì)待事物，用和諧的方式處理矛盾，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的社會(huì)意識(shí)，從而形成理性平和、自尊自信、樂觀向上的心態(tài)，為了構(gòu)建和諧的校園文化奠定思想道德素質(zhì)基礎(chǔ)。
校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是塑造師生人格、陶冶師生性情、展示師生精神風(fēng)貌的必然選擇。校風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的綜合反映，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)于規(guī)范師生道德行為、提高師生道德思想起著重要作用。學(xué)校要將追求真理、崇尚科學(xué)、愛國敬業(yè)、勤奮務(wù)實(shí)作為良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)宗旨，通過師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)道德行為，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的教育教學(xué)觀念，營造優(yōu)良教風(fēng)；通過加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，切實(shí)落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范和準(zhǔn)則，確保學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，從而營造奮發(fā)向上、勤奮好學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。在大力開展校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園氛圍中，可以促進(jìn)師生在道德素質(zhì)建設(shè)方面共同進(jìn)步。
總而言之，對(duì)于教職員工而言，應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)思想政治工作、師德建設(shè)、制度建設(shè)著手，提高教職員工的道德水平，規(guī)范教職員工的道德行為；對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)從思想政治教育、日常養(yǎng)成教育、情感教育著手，提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德習(xí)慣、完善學(xué)生道德人格。師生員工的道德素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵性因素，為此必須重視師生員工道德素質(zhì)的共同提高，為教育教學(xué)的有序開展奠定基礎(chǔ)。
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