摘要：黨的十七大報告指出：“先進性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質來體現。要扎實抓好隊伍建設這一基礎工程，堅持不懈地提高素質。”貫徹落實黨的十七大精神，提高民辦高校教師素質，為高校的人才培養和社會需求更好的服務，是新時期民辦高校黨建工作的一項核心任務，具有十分重要的意義。
建黨80多年來，我們黨的隊伍日益壯大，這是黨的事業興旺發達的表現。在民辦高校，教師隊伍也日益壯大，成為高校不可或缺的力量。但不可否認的是，在推進改革開放和實行市場經濟的新形勢下，各種不良社會思潮沉渣泛起，使高校教師隊伍的純潔性受到影響。如何有效地提高高校教師素質，充分發揮的創造力、凝聚力、戰斗力，永葆員先進性，已成民辦高校黨組織面臨的一項重要任務。
通過在走訪多家民辦高校，我們發現基本上都淡化教師隊伍建設，教師的業務能力是考核教師綜合能力的關鍵，忽略黨組織在企業的作用，更無需說建立相關的激勵機制去調動的積極性，來發揮先鋒模范作用，為高校的人才培養和社會需求更好的服務。現將走訪的30位教師部分結果總結如下：
從上述的問題可以看出，教師在民辦院校力量的發揮是微薄的，這與黨的十七大的精神相違背。針對這種現狀，民辦高校應該建立合理的激勵機制，充分發揮教師的創造力、凝聚力、戰斗力。
所謂激勵是指就是組織通過設計適當的外部獎酬形式和工作環境，以一定的行為規范和懲罰性措施，借助信息溝通，來激發、引導、保持和歸化組織成員的行為，以有效的實現組織及其成員個人目標的系統活動。心理學理論告訴我們：每個人（包括同志）都有自己的愿望和需求，只有不斷激發個人的愿望和滿足其需求，才能最大限度地調動其積極性和創造性。激勵的本質是是雙贏，也就是說，只有實現激勵的主體（企業管理者）和激勵的對象（員工）的雙贏，這種激勵才是有效的。另外，我們還要弄清楚，激勵與操縱并不一樣（見圖1）。
因此，在民辦教師管理中，只有深入了解每個的愿望和需求，用黨的理論和工作的成就去激發他們為黨的事業和建設小康社會而忘我工作、不斷追求的熱情和動力，而不是操縱同志去完成相應的任務，如此，才能使他們真正做到永葆先進本色，永起先鋒模范帶頭作用。
激勵機制是指在管理和教育中激勵自覺踐行《黨章》、自覺爭優創先的關鍵因素。它不僅包括激勵制度、激勵措施、激勵形式、組織機構等基本要素，還包括激勵時機、激勵次數、激勵程度和激勵方向等靈活的要素。其功能是激發、引導的思想和行為向更高層次發展，所以要在現有政策和制度的框架內積極探索和建立較為科學合理的激勵機制。
要對教師進行激勵，首先要了解他們的需要。根據馬斯洛的需要層次理論，人的各種需要可以歸結到五個層次上：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現需要。
教師的需要產生了教師的動機，動機驅動著教師去尋求目標。當教師產生了某種需要，而一時又不能得到滿足時，心理上就會產生一種不安和緊張的情緒，這就是激勵狀態。這種不安和緊張的情緒會成為一種內在的驅動力，即動機。
教師有了動機之后就要選擇和尋找滿足需要的目標，進而產生滿足需要的行為。教師的需要得到滿足后，教師的緊張和不安就會消除，即激勵狀態解除。但隨后又會產生新的需要，從而導致新的行為。這個反復的過程就是激勵過程（見圖2）。
教師激勵的任務就是去了解他們的需求，明確教師的激勵目標，并幫助他們去實現目標，從而實現高校和教師共同發展。
管仲在回答齊恒公如何招賢納士時說：“假而禮之，厚而無欺，則天下之士至矣。”意思是說，只要注意做到在精神上禮遇，在物質上厚待，那么天下的賢能和人才就會找來。在新的歷史條件下，特別是在改革開放和大力倡導市場經濟的今天，建立健全激勵機制，要以人為本，同時注重的精神需要和物質訴求，實行精神與物質并重的激勵機制。而目前各民辦高校獎勵優秀教師的主要做法是在“七一”前后評選優秀和黨務工作者等，并且表彰獎勵的比例十分有限，對于絕大多數來說是可望不可及的事情，不利于激發多數參加到學先進做先進的活動中去。因此，民辦高校應該改革獎勵制度，具體來說應該從以下三方面著手：
精神激勵是以滿足在精神方面的需要為主要內容的激勵方式。在實際工作中，要用褒揚與批評、獎勵與懲罰、晉升與降級等手段，通過典型的引導，榮譽的感召，責任感的促進，充分調動的忠誠、熱情、干勁、承諾、責任和及自信等等。
物質激勵是以滿足人的物質方面的需要為主要內容的激勵方式。在工作中，要通過尊重在政治上和物質上的追求，切實保障在政治上求上進、在價值上求認同的權益，即對優秀在授予榮譽稱號的同時，在政治上、人生價值上給予提高和認同，不但要給予一定的物質獎勵和榮譽獎勵，而且還要把優秀與干部任免、提拔結合起來，積極為創造良好的工作、生活環境，解決他們的后顧之憂，從而達到激勵的目的。
對物質和價值的訴求是自身生存和發展的客觀需求，我們倡導奉獻精神，同時也應該注重通過用物質和價值來對干部予以肯定和認同。實質上，物質激勵是精神激勵得以實現的一種有效手段，精神激勵使物質激勵的效果得到提高和升華。因此，我們除了加強的精神激勵外，還應該理解和尊重干部對物質上的訴求，實行精神與物質并重的激勵機制。
調查表明，當教師按部就班地工作一段時間以后，積極性會有很大的下滑趨勢。適當豐富教師的生活，可以緩解這一問題。而活動的豐富必須結合時代要求不斷更新活動內容和活動形式，不斷探索適合年齡、行為和思想特征的活動形式。當前要注意克服支部活動“工會化”、“福利化”傾向，糾正以人為本就是抓福利抓娛樂的片面認識，始終圍繞提高思想素質、培養高尚情操和追求崇高目標的主線創新活動內容和形式。具體來說可以從以下幾方面實施：
一是定期舉行讀書競賽活動。黨中央提出了建設創新型的號召，每一位都應當帶頭響應，做好表率。讀書是創新的源泉。支部可以結合教師工作崗位和個人愛好的需要，向推薦擬讀書目，制定讀書交流內容和思考內容，指導撰寫讀書體會，編寫理論文章，對聯系實際多讀書、多寫作的給予獎勵。
二是以《黨章》為內容，開展系列實踐性主題活動。可以針對黨的綱領、性質開展重溫中國的奮斗歷史的主題活動，通過組織參觀革命勝地、歷史影片欣賞、自學黨史、學習優秀和優秀干部的先進事跡等活動，強化教師的表率意識和責任意識；對于學以致用的教師給予適當的物質或精神獎勵，促進更多的教師加入到我們實踐隊伍中來。
三是愛崗敬業競賽活動。搞好本職工作是教師先進性的具體體現。要結合年度工作目標和崗位職責深入開展各種形式的愛崗敬業競賽活動，大膽獎勵工作勤奮、廉潔自律、成績顯著的教師。
四是成立陽光崗位活動。在調查中我們發現很多高校都成立學生陽光崗位，而沒有設置教師陽光崗位。讓教師充分感受到主人翁地位，激發他們以校為家的思想，將個人與企業緊緊結合在一起。
要徹底改變支部工作行政化的做法，放棄過去那種對講奉獻多講關懷少、講政治多講人情少、講抽象道理多講具體是非少的做法，使思想工作有血有肉，符合情理，切合實際。為此，要尊重政治上和價值上的追求，認真落實《權利保障條例》，切實保障權利；要尊重在精神和物質上的訴求，積極為創造良好的工作、生活環境，切實為困難解決實際困難，切實為解決實際問題，由此激發長期奉獻的精神和熱情。
抓好教育是提高素質的關鍵，但要改進教育的方式、方法和內容。在教育的方式上，要實現“三個轉變”：由缺乏對個性了解和滲透的單一型教育，向區分的職業層次、理論層次和文化層次而采取不同教育方法的層次型教育轉變；由過去的那種你講我聽的單調的靜態教育，向寓思想教育于藝術性、知識性、趣味性的動態教育轉變；由缺乏溝通的單向引導型教育，向相互尊重、相互理解、平等對待的雙向交流型教育轉變。在教育方法上，做到“五個結合”：集中培訓與分散自學相結合；正面示范教育與反面警示教育相結合；理論教育與工作實踐相結合；電化教育與大眾傳播媒介教育相結合；黨校教育與社會教育相結合。在教育內容上，圍繞“三度”做文章：拓寬教育廣度，把科技、法律、經濟等方面的知識納入教育內容；挖掘教育深度，按照實際、管用的原則，掌握知識精髓；加大教育力度，通過完善輪訓培訓、考試考核等項制度，保證教育質量。
加強激勵機制的組織領導工作，落實工作責任。單位黨組織應高度重視激勵機制的建立和實施工作，要按照科學發展觀的要求研究和制定激勵的方法、內容、獎勵辦法等，要指導支部做好激勵和考評的具體工作，使激勵工作真正落到實處。
[1]曾志剛、黃明哲.關于尊重主體地位和保障民主權利的若干思考[j].求實,2008,(4):23-28.
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