聽說讀寫是英語學習過程中要求學生掌握的四項基本技能，必須全面發展。但是目前大部分學生聽、說能力明顯弱于讀、寫能力，這直接導致啞巴英語或聾人英語的產生，進而影響學生學習英語的效率和興趣。我認為主要的原因在于學生膽怯害羞的心理，在課堂上參與聽和說的主動性和能動性不夠。為了激勵學生大膽地使用英語，提高綜合技能水平，增加學習英語的興趣，在教學工作中我嘗試用值告的形式來實現這一點。
“值告”不僅有利于調動學生學習主動性和積極性，激發學生學習的興趣；而且也有利于鍛煉學生開口說英語的膽量，培養學生的創新精神和合作意識；更重要的是提高了學生的口語表達能力，增加學習的信心和興趣，從而快樂輕松地學習英語。但是如何使學生長期堅持下去，我認為必須遵循以下幾個原則：
在教學中，我以“人人參與”為指導，規定每節課的前五分鐘，由學生按學號順序每天一人向全班同學做一個值告，然后根據其內容向其他學生提三兩個問題，要求他們當堂回答。接著，再由值日生自由選擇一行或一排學生向其發問。學生所涉及的話題范圍很廣，可以是時事新聞、自然科學方面的，也可以是學校、家庭、學習、愛好、朋友、社會生活或者幽默小故事等等。為了達到在提高聽說能力的同時，提高學生的見識，鞏固所學的知識的目的，有時也規定學生在值告中涉及某方面已學內容或使用某種剛剛學過的時態或者句型提問。
這種方式主要是讓學生表演自編的課本劇。先讓值日的學生用英語做值告，然后再由其邀請三兩個同學一起表演他們在課前已排好的短劇。通過學生之間相互配合，集體協作，讓學生動起來，積極參與對話的設計與表演。這種方式既活躍了班上的學習氣氛，還培養了學生的自學能力，充分調動了學生與學生之間互相合作、共同克服困難、共同發展進步的團結協作精神。
值日同學也可以事先準備好一個英語小故事，在上課時候講給其他學生聽，邊講邊把生詞寫在黑板上，并且解釋其漢語意思。最后，通過請同學們回答和短文內容相關的問題或者判斷正誤來測試學生的理解程度及自己的語音是否清楚到讓絕大多數人聽懂明白。通過這種方式，值日學生可以鍛煉自己的口語表達能力與表演才能，其他學生可以擴大自己的詞匯量，培養自己的聽力理解能力，同時也可以形成良好的聽力學習習慣。
值日學生如果是能歌善舞類型的，可以安排其教唱簡單易學的英文歌曲。學生教學生唱歌，比起老師教唱歌，更能調動學生的積極性，讓他們更覺得新奇、親切，更加積極投入到該項活動中去，從而烘托了濃厚的英語學習氣氛，使學生精神愉快，心情放松，更好地學習和掌握課堂新授課內容，兩全齊美，何樂而不為呢？
在每一節課快要結束的時候，我通常讓當天的值日學生總結這一節課的內容。我通常選擇幾個值日生共同合作，集體完成這個任務。這樣匯報的內容湊在一起才會相對全面。因為有的學生能當堂抓住重難點，有的學生則不能。在共同完成這個任務的過程中，學生們既能感受到自身的不足，又能親眼目睹他人的優勢，從而有利于激發他們積極向上、向他人學習、自我完善的美好愿望。
為了向有限的課堂學習要效率，我盡量調動各個層次的學生，消滅遺漏的死角，爭取讓每一個學生都有利用英語發言鍛煉的機會。通過充分調動每一個學生學習的積極性、主動性，讓學生自由舉手發言提問，隨意說英語或者漢語單詞、短語、句子讓值日生翻譯。如果值日生無法當堂回答，可以請其他學生幫忙，當然這個過程也必須要用英語進行交流。這樣，通過這種靈活多變的課堂操練形式，不僅增加了更多學生的口語練習機會，而且促進學生與學生之間發揚互相幫助、互相合作的精神。
如果想把這種有效的英語學習方式長期堅持下去，還需要有效的評價方式去充分調動學生的積極性和主動性。在教學過程中我采取以下幾種方式來對學生的值告進行正確評價：
每一次值告由民主投票選出八個同學當堂打分。每十個人為一組，根據得分情況，評出前三名，請他們以文字的形式敘述自己學習心得。再配以照片，張貼在教室的光榮榜上。班集體再給予適當的物質獎勵，使學生的學習熱情與積極性得到空前的高漲，進而形成你追我趕的良好學習風氣。
在值日生報告的過程中，對學生的失誤和錯誤要采取寬容的態度。要維護值日生的自尊心和積極性，對他們應該以表揚和鼓勵為主，在值告開始和完成后，教師都要帶頭給值日生以真誠而熱烈的掌聲，作為對他們的鼓勵與肯定，幫助他們消除緊張情緒。值得注意的是，值告畢竟是由學生自行準備的，所以在操作的過程中，難免會出現錯誤，這就需要我們教師用心扶持、幫助，以求達到不斷完善，漸趨完美的目的。我始終堅持一個原則：多鼓勵，少批評。充分肯定他們在值告時的口語進步了，增強學生的信心，允許他們犯錯誤，以排除他們緊張不安的心理障礙。
課余時間我經常與學生交流，聽取他們對值告的意見反饋，及時協調下一位值日生的注意事項，讓他們更好地取長補短，提高自己。對于在值日生報告中暴露出來的學生的弱點，我總是耐心幫助他們克服困難，利用空余時間幫助他們補習，鼓勵他們不要放棄，通過更多的聽說活動鍛煉意志，加強自控能力，提高學習效率和成績。
總言而之，通過在課前設置值告這一小小的環節，不僅創新了課堂新模式，鍛煉了學生說英語的膽量和能力，而且培養了學生的創新精神和合作意識，更主要的是提高了學生利用口語表達交流的能力。只要我們對學生充滿愛心、耐心、關心和恒心，充分發揮教師的指導作用，激發學生學習英語的興趣，讓英語走進學生的生活，這樣，教師的辛勤努力就會換來學生進步的累累碩果！
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