沿著紅色跑道，我緩步跑著，像體育冠軍們披著國旗舉著獎杯那樣興奮，我高舉著手中的海寶，頭腦里回響著老爸那句話：“試試吧，不試怎么知道自己行不行？”
中考的路還在延伸著，那只海寶凝聚著我渾身的力量，我深深地體會到：不試，你永遠是大海里的一滴水；試一試，你便凝聚了大海的力量！
此文寫的是常見的體育考試的素材，別人寫濫的東西這位考生為什么寫得如此生動呢？有幾點不能不讓我們刮目相看，也讓我們找到了修改的路數。這是作文成熟的標志之一，具備了應考的絕對優勢。
第一，給情感尋找一個載體，借助載體表情達意。會寫作文的同學，善于借助與主題相關的細節、事物，讓立意形象化。你看文中的“海寶”——“它就是一滴水，可它縱身一躍，從浩瀚的海洋里跳到了世博會上”，一滴水凝聚了大海的力量。憑借這力量，“我”戰勝了中考第一站的困難。借助一個道具讓一個俗不可耐的素材神奇了，讓文章的價值最大化。一般考生手里攥著“寶”，認識不到它的價值。當遇到困難時，只是自己在心里想：應該怎樣，不該怎樣，然后就怎樣了，全憑主觀臆想。“正當我在跑道上苦苦掙扎時，我的手臂碰到了腰帶上的鑰匙鏈。”這是聰明之筆，在這個考生手里海寶會說話，真正是個精靈。
第二，說出自己獨特的感受，立意富有個性。文章不在一個層面上磨嘰，因為要回避大家熟知的情節，它重在寫感受，它要發揮“海寶”這個載體的作用。“不試，你永遠是大海里的一滴水；試一試，你便凝聚了大海的力量！”這感受，這認識，形象、深刻、有力地扣住主題，擲地有聲地甩在了紅色的跑道上。
第三，利用載體還為文章鋪設了一條線索，強化了語言表現力。文章每到關鍵處“海寶”便出現了，讓讀者感到“海寶”一定承載著什么，順著這個線索梳理下去，一定會觸摸到作者的內心感受。有了它不僅顯示出結構設計上的精心，還使整篇文章語言文采奕奕，表現力極強。
初來北京的我們，住進了一個普通小區的地下室，透過三分之一露出地面的窗子能看到一絲陽光。我常在這窗下寫作業，發呆。
一天清早，我驀然發現窗外一片空白，昨夜的一場風雨已讓百合花倒了下去。我的心一顫：難道這百合就象征著我們這個家庭嗎？戶口沒有落實的痛苦快要把這個曾經快樂的家庭擊垮了！
窗外投進了一縷陽光，突然，爸爸媽媽同時抱住了我，我第一次感受到來自父母臂膀的力量，第一次體味到來自父母的溫情，他們也許想到了兒子身處陌生環境默默讀書的身影，想到了兒子孤獨無助的窘態。優異的成績是兒子戰勝逆境最好的證明。
這篇作文也就算二類文上檔吧。其中的片段也算精彩，但很沉重，尤其那百合沒有散發出馨香。文章有這個借物抒情的條件，作者卻沒有這個意識。老師的作用此時顯得重要了：一是提出操作性強的修改建議，二是動手幫他修改，三是啟發學生明確修改的價值。我們看修改后的文章。
初來北京的我們，住進了一個普通小區的地下室，透過三分之一露出地面的窗子能看到一絲陽光，我常在這窗下寫作業。窗前能有這樣觸手可及的風景，真是我的幸運。
一天清早，我驀然發現窗外一片空白，昨夜的一場風雨已讓百合花倒了下去。我的心一顫：難道這百合就象征著我們這個家庭嗎？戶口沒有落實的痛苦快要把這個曾經快樂的家庭擊垮了！
我急忙跑出臥室，拿起掃帚清理地上的碎片。我將碎片倒掉后，回臥室把最近幾天的大小考試成績單遞給了爸爸。他們不再吵了，都盯著那成績單。
窗外投進了一縷陽光，我驚奇地發現這些百合已經站起來了，它們的葉與葉交疊著攙扶著，顫巍巍地抬起頭來。我霎時被這情景震撼了：在困境中，它們竟能攜起手來展現生命的昂揚。
突然，爸爸媽媽同時抱住了我，我第一次感受到來自父母臂膀的力量，第一次體味到來自父母的溫情。他們也許想到了兒子身處陌生環境默默讀書的身影，也許想到了打拼出優異的成績才是戰勝逆境最好的途徑。
臨走前，我久久佇立在窗前。看著那依然昂揚的野百合，它隨著朝陽在我的窗前旋轉升騰，傳遞著和諧的序曲……
修改后文章增加了兩處對野百合的描寫，這時文章至少達到一類中檔，給一類上檔也不為過。兩處對野百合的描寫，不是簡單的重復，它讓前面一處對野百合的描寫有了意義，使文章豐滿了，也增強了審美價值。作者的心路歷程恰與野百合的成長特征相似，于是修改后作者的內心感受就更形象、更生動地展現出來，主題也更具立體感。
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