“雙差生”是由多種原因造成的，要教育好“雙差生”，首先就要去了解他們，只有了解形成的原因，才能因人施教，對癥下藥，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，才會收到較好的效果。如我班小東同學(xué)，開學(xué)初，他常光顧游戲機(jī)室和網(wǎng)吧，紀(jì)律松散，常有遲到、曠課現(xiàn)象，屢教不改。我多次找他談心，了解到他的家庭條件較好，雖然他父母每個星期給他很多零花錢，但根本沒有正確引導(dǎo)他如何使用零花錢。了解這些原因后，我進(jìn)行幾次家訪，找其父母談心，把他在校的情況告訴之其父母。后來，他父母改變了態(tài)度，對他的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心。我取得了家長的配合，抓緊時機(jī)對他進(jìn)行教育，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，期末時其各科成績都有明顯進(jìn)步。事實證明，只要準(zhǔn)確地了解造成學(xué)生“雙差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。
對“雙差生”給予關(guān)心和愛護(hù)是轉(zhuǎn)化“雙差生”的先決條件。從心理學(xué)角度來說，“雙差生”對老師一般都有不同程度的恐懼和自卑心理。“雙差生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛。所以，教師要真心地愛他，善于用情感打開學(xué)生心靈的窗口，走進(jìn)他的心靈世界。如我班小江同學(xué)以前無心向?qū)W，自由散漫，常有遲到、早退等現(xiàn)象，上課不是看小說就是睡覺，為了端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我從關(guān)心入手，盡量接近他，像朋友似地同他談話，了解了他家庭生活的狀況，母親早逝，父親對他的生活和學(xué)習(xí)從不關(guān)心，使他缺乏家庭溫暖，從小養(yǎng)成孤僻放任的性格。為了治好他心靈上的創(chuàng)傷，我主動和他交朋友，常常關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。有一次他病了，我及時送他到醫(yī)院，還給他墊付了藥費。在他生病的日子里，我每天都去醫(yī)院照顧他，并親自下廚給他煲湯。他感動得哭了，我抓住時機(jī)對他進(jìn)行教育，循序漸進(jìn)地給他講道理，使他認(rèn)識到再不認(rèn)真讀書、不嚴(yán)格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導(dǎo)，他的各科成績從不合格提高到70分以上。從這個事例可以看出，只要教師給“雙差生”雙倍的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵，就會有收獲。三 尊重、信任是轉(zhuǎn)化“雙差生”的關(guān)鍵
尊重是感情溝通的基礎(chǔ)，只有建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，才能談得上信任，老師信任“雙差生”是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵。如我班的小強(qiáng)同學(xué)常違反課堂紀(jì)律，不服管教，自尊心強(qiáng)，有一次我在班會課批評了他，下課后，他向我寫了一張保證書，內(nèi)容是：“老師，您對我的批評令我很難受，請以后別批評我，我一定會改。”我邊看邊自言自語地說：單憑一張保證書，他會改嗎？我曾多次找他談心，都不起作用，我正想扔了它，忽然記起教育家希貝爾說過一句名言：“在品格以及整個人的教育領(lǐng)域中，只有一條途徑可以接近學(xué)生這就是對他們的信任。”于是我在那張保證書上寫道：“好，老師相信你一定會改好，看你以后的行動。”然后把保證書交給他，之后幾天經(jīng)過我的觀察，發(fā)覺他果然安分多了，端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)也刻苦了。沒想到，一個信任，竟然有這樣意想不到的收獲！這件事使我深刻地認(rèn)識到，批評“雙差生”往往損傷他的自尊心，因為“雙差生”比一般學(xué)生具有更強(qiáng)的自尊心，更渴望平等和成功，更需要班主任用更多的愛心鼓勵、信任他們，給他們機(jī)會去掉自卑感，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)把更多的關(guān)注、感情投向“雙差生”。要多用激勵語言，對“雙差生”的點滴進(jìn)步給予肯定與表揚，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)其上進(jìn)心，揚長避短，逐步達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。如我班有個學(xué)生，遲到習(xí)以為常，有時還逃學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，有一次，學(xué)校舉行黑板報比賽，他的美術(shù)和粉筆字不錯，我便讓他負(fù)責(zé)出黑板報。由于他的選材、布局、排版都比較好，在比賽中獲得了一等獎并受到了學(xué)校的表揚。我在班中也及時表揚了他。從此以后，他積極上進(jìn)，許多不良習(xí)慣也慢慢改正了，成績也提高了，這個事例使我體會到，要做好轉(zhuǎn)化“雙差生”的教育工作，就要準(zhǔn)確地把握時機(jī)，恰到好處地使用表揚，教育“雙差生”的教育效果才會更加顯著。
總之，中學(xué)生是一類由未成年到成年的過渡群體，他們的身體發(fā)育和心理變化，使他們不但好奇，而且好強(qiáng)，開始懂得尊嚴(yán)和情理，只是他們的人生觀和價值觀尚在形成之中。因此，他們會與我們正統(tǒng)的教育要求產(chǎn)生偏差。要扭轉(zhuǎn)存在這種偏差的學(xué)生，既要做到曉之以理，動之以情，又要做到耐心細(xì)致，智謀兼施。事實證明：只要我們想方設(shè)法去做，轉(zhuǎn)化“雙差生”的工作是完全可以做好的。
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