2010年9月，我結束高三教學工作返回高一，掙脫題海的樊籠，思緒亦開始飛揚。眼見嶄新的107位學子，新奇感和創造感與日俱增，月份系列隨筆創作的念頭亦牢牢盤踞于心。在與學生的互動中，我時常提及他們學長的“四月隨筆”、“五月隨筆”，只見他們眼光閃爍，當我把“薪火相傳”之“十二月隨筆”的創作愿望在座談會上與學生和盤托出的時候，他們的反饋是讓我驚喜的，甚至有了更多的設想，比如“攝影散文”，比如“十二月班級日記”等等。樓凌辰同學說：第一次看到李老師以前班里的那些隨筆集，就覺得我們應該也要一本，真的很想李老師在教下屆的時候，可以舉起我們的十二月隨筆，可以很自豪地說這篇是考入哪個大學的某某寫的，希望那里也有我的名字。如此沖動一份份匯聚起來，勢不可擋，十二月隨筆乖乖地進入我們的語文學習生活，一個個新的語文生命順勢誕生，讓人喜不自勝。
在過去的隨筆綜述中，我已經闡釋了“投其所好”、“開挖寶藏”、“奏響詩弦”、“閱讀彼此”、“名家映襯”、“移情共振”、“師生舞墨”、“摘抄孕養”等寫作教學的方式。本文將從“暢想激發”、“影評拓展”、“日記普及”、“專欄嘉獎”等四個方面繼續論述，期待“寫作成為學生生命中最美的歌唱”。
日本新思潮派代表作家芥川龍之介在《侏儒警語》中說：“意欲作文而又為自身羞愧乃是一種罪惡。為自身羞愧的心田上不可能生出任何創造性的嫩芽?！雹僦車揭苍锌骸皻q月把一個個小哲學家改造成了大俗人?！痹谖倚闹?，每個孩子都可能成為一個詩人、一個作家。平庸冗長的灌輸式教學只會禁錮思維，抑制心靈，以致好奇的天性逐日磨滅，暢想的快感遙不可及。
因此，我們需要暢想！暢想可以解放心靈，暢想可以放飛思緒，暢想是信馬由韁，暢想是野渡無人，暢想能激發欲望，暢想能獲得自信，不激動就不靈動，不自信就不創造。
溫儒敏教授在北大承辦的“國培計劃”語文骨干教師研修班上發言時曾強調：“作文課和閱讀課一樣，需要氣氛，需要熏陶，需要不斷激發學生表達言說的欲望。無論什么教學法，重要的是讓學生對寫作有興趣，應當想辦法營造一種氛圍，引起學生動筆的興趣?！雹阼b于此，我在這組隨筆正式啟動前，提前半月上了這節“暢想我們的十二月隨筆”課，創設寫作的氛圍，開啟暢想的心扉。
之所以寫下這四行字，是源于我對優秀作文的理解。真正優秀的、有生命力的作品首先是真誠和自然的。應該尊敬文字、貼近文字才能喜愛文字，堅決反對無病呻吟。自然、生活、閱讀共同組成肉體和精神的真實。不浮游，不空洞，踩著泥地，用好我們的文字?！班]票傳遞信件”是平常，可郵票“不達目的誓不罷休”是詩意，第五屆魯迅文學獎獲獎者陸春祥在雜文《向郵票學習》中充滿智慧地闡述了郵票的精神，使郵票的韌勁中透出率性氣質和濃郁詩情。詩意來自哪里，來自輕柔的心，來自深沉的思。那么——如果有雪，一定不讓它孤單落下！
十二月，浪濤起伏般的千山萬嶺，是否“很快變得荒涼起來”，“再也看不見一星半點的綠顏色”？（路遙語）
薛靜怡：我會愿意用我的眼睛，去凝視哪怕一只臥藏在落葉下掙扎的小蟲；我要俯身用我的鼻子，去努力地呼吸哪怕一絲被冷落的空氣；我會用我的耳朵，去聆聽哪怕花瓣落下的聲音；我要用我的手指，輕撫哪怕再凜冽的風的形狀……
徐恬：我想要在十二月記下身邊的人給予我的溫暖，我想要在十二月對自己的無聊想法表示嘲諷，我想要在十二月描述各種因為忍受不了氣溫而走在一起的感情……我迫不及待地想要迎接日益走近的十二月！
世事總是易被淡忘，我們總是在許久之后，在我們已經長得很大的時候，試圖回想年輕的日子里，我們在做什么，或吵架、戀愛，或奔跑、沉思……
經年累月后，當我們再翻開它時，記憶仿如一張張泛黃的老照片般回放，也許我們會想起張狂歲月里那些飛揚的輪廓，那些曾與我們休戚相關的少年的臉。
暢想的魅力何在？聰明的你一定感受到了。你看，這些文字足可以讓我成為一個幸福的舵手了，這些文字蘊蓄的能量足可以鼓起風帆。十二月隨筆，已然起航。
十二月隨筆創作期間，恰逢教學必修二第二專題“和平的祈禱”，其間備課組設計了觀看羅曼·波蘭斯基執導的戰爭影片《鋼琴師》并要求完成影評創作的活動。
在我心中，《鋼琴師》這部“用藝術的美麗揭開了納粹血腥屠殺的序幕”、被譽為“史詩般的杰作”的影片是一個巨大的素材庫，它之于寫作，就是一眼深厚滄桑的井，就是一片波濤洶涌的海。當學生置身其間，他們的眼睛、耳朵、心靈都將接受暴風驟雨式的洗禮。那些在戰爭中被侮辱、被踐踏、被放棄的景象和命運將深深震撼著每個人，“自由、和平”絕不只是口號，那將是從心靈深處激蕩起來的吶喊。
邢樂怡：當我看到鋼琴師走在死一般空寂的城市——不，應當說是城市的廢墟時，心中感到一種難以言盡的絕望，并且我相信這絕望不及那鋼琴家當時心中情感的萬分之一。這樣的城市，連飛鳥也從不飛過。
影片拓展了學生的創作時空，給了同學們豐富的情思和創作的激情。結合電影評論寫作指導，同學們從作品主題、現實意義、人物、場景、細節、懸念設置、矛盾沖突、敘事線索、情節節奏等諸多方面生發議論，不僅能緊扣“電影”來“評論”，亦能做到思想性與藝術性的統一，優秀作品更是構思獨特，見解獨到?！朵撉賻煛酚霸u掀起了十二月隨筆創作的一次高潮。
“真正的寫作，是從寫日記開始的。”“我要再三強調寫日記的重要，尤其對中學生而言。當一個少年人并非出于師長之命，而是自發地寫日記，他就已經進入了寫作的實質?！保ㄖ車秸Z）這次我們提出的班級日記有別于個人私密的日記，它既有一個相對共同的寫作對象——“我、班級”，又可以靠近日記細密和瑣碎的特征。似乎可以更自由、更個性，三行兩行，長長短短，可以不布局謀篇，即便只是靈感的一個速降，神來一筆，未嘗不精彩。誰說這一短暫的精彩不可能成為未來某大作的萌芽呢？曹禺寫下曠世巨著《雷雨》之前引起其寫作興趣的，不也“只是一兩段情節，幾個人物，一種復雜而又原始的情緒”么？
從2010年12月1日起，兩個班的同學分別開始了這項為期31天的日記創作，一天之內寫作者無數，既有自始至終的日記擁護和跟進者，也時時有新面孔、新形式、新風格，興之所至，不拘一格。
陳伊俐（12月3日去黃龍體育館聆聽李云迪獨奏）：所有人都靜默了，連呼吸都變得慢起來，他的鋼琴聲征服了聽眾，征服了冬夜的冷風。
陳揚航（12月11日感慨冷暖不定的天氣）：這個冬天來得猶豫不決，地理老師的知識突顯匱乏。明明已經冷鋒過境，今天突然來了片會下雨的烏云，氣溫卻有所回升。早晨一起床便對著一柜衣服不知如何是好。
葉詩瑤（12月25日圣誕節記憶）：靜靜地下了場小雪，空氣比昨日冷得多，但卻有幾分難得的如浸洗后的清新。淘氣的氣體急匆匆地鉆進鼻子，一會兒又緩慢地從鼻子里出來，變成了暖暖的熱氣，然后一點點消失在眼前。任由冷空氣在你的鼻子里穿梭吧，那是一種奇妙的體驗。
這是一趟超級自由的列車，任何同學都可以創造方向，任何同學都可以描畫沿途，風光無限，無限風光。我完全退席了，只有滿滿的好奇、愜意的驚喜。
在暢想十二月隨筆的時候，我看到敖雨飛同學的暢想：“我想開辟一個小板塊，叫‘單身萬歲’，讓各位無身邊之人的光棍們寫一篇贊頌單身生活的大型隨筆。”看到敖總（同學們都這么叫）的設想，我啞然失笑，線年來，我也是第一次碰到敖總這樣的女孩，有魄力且充滿智性。當專家教師家長都在論述早戀危害的時候，學生中已有如此清亮的聲音，豈不可喜可贊？敖同學一直癡迷創作，我閱讀到她的第一篇隨筆《生死之地的記憶》時就盛贊其記憶之富裕，感受之鮮活，我真的很想搭建一個平臺，讓像敖總這樣的創作型選手來施展手腳。當即，我找到她，對這一設想給予了充分肯定，并愿意做最強大的后盾。有此激勵之后，雙休日一過，敖總帶著優盤來找我，原來她覺得應該發布正式的招募啟事，闡述她對這次主題創作的設想，希望選到更多的優秀作品。招募啟事摘選一二：
我真誠地希望，“單身萬歲”可以成為一個心靈的借口，可以讓失戀的人們振作起來，讓單身的人們不要感春悲秋。
“幸福的愛情都是一種模樣，而不幸的愛情卻各有各的成因，最常見的原因有兩個：太早，或者，太遲。”“要耐心等待。不要太早地相信任何甜言蜜語，不管那些話語是出于善意或是惡意，對你都沒有絲毫的好處。果實要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣?！毕嘈藕芏嘟處熀图议L都明白這個道理，但稍有不慎，便會淪為說教，非但不能心如所愿，反而風起云涌。如何與學生講早戀，如何借語文教師的特殊身份與學生講早戀，我一直孜孜以求良方妙藥，今天，敖總給了我一個良機，豈能錯過？再則，我始終堅信同伴輻射的力量，某些時候，這些力量絕不亞于更高級別的教育。事實證明，敖總的呼喚是充滿感染力和行動力的。在一月中，敖總一共征集到9篇大作。且看：
秦詩畫《當一個人》：上帝賜予我們兩只手，是為了讓我們學會一個人取暖；上帝賜予我們兩只腳，是為了讓我們學會一個人走。
徐恬《單身萬歲》：如果你足夠有勇氣/那么數一數各個時期陪在你身邊的人吧/會永遠陪伴著你的/除了天空、土地、空氣/只剩下自己
來程潁《不如相忘于江湖》：既然一把傘下撐不下兩個人，總有一個人的肩膀會讓雨落到，那就一個步往前走吧。相濡以沫，不如相忘于江湖。
我愿意相信青春的孩子自有青春的理性，青春的孩子自有獨立的“木棉樹”精神。青春珍貴，青春不容奢侈消費，我即是我，不是誰的附屬，這樣的自我覺醒彌足珍貴！感謝敖總，這組隨筆正是開在“十二月隨筆”中的奇葩！
2010年12月，31天，107個孩子，留下一本22萬余字的《十二月，沿途》，而記憶的厚度、情懷的寬度以及抱負的遠度或許遠不至此。承蒙老天厚愛，十二月的雪的確來得那么迅猛，那么酣暢，那么慷慨，那么多情。我想說的是：雪，沒有辜負十二月隨筆；十二月隨筆，亦沒有辜負雪。沉醉于斯，心向未來。
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