論文摘要：“綠色生態型”的校園文化是一種綠色的、生態的進步文化，它具有核心價值觀構建、現代改革觀精神、多元價值觀融合的價值維度。“綠色生態型”校園文化的創建必須以以人為本為基點、以可持續發展為關鍵、以創新制度為契機。本文據此作出分析，以期為建設科學發展觀指導下的校園文化建設以借鑒。
“綠色生態型”的校園文化首先是一種綠色文化，反對垃圾文化，是健康無害、引人進步、服務于社會發展需要的進步文化。其次是一種生態型的文化，是協調、可持續發展、孕育生機和活力、對不良文化具有免疫力的動態文化。新時期“綠色生態型”校園文化建設的路徑選擇，就是以社會核心價值體系引領校園和諧文化建設，以科學發展觀指導校園文化建設，使各方面和諧創建與發展。
在校園文化建設中，核心價值體系通過對師生員工的世界觀、人生觀、價值觀以及心理行為方式的調控，深刻影響著學校的運行和發展。我國高校的性質和使命，決定了綠色生態型校園文化建設必須以社會主義核心價值體系作為思想基礎和實踐綱領。同志在黨的十七大報告中指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。”同志要求：“要把社會主義核心價值體系融入到國民教育和精神文明建設的全過程，轉化為人民的自覺追求。
建設“綠色生態型”校園文化，就要融入現代意識。優秀的傳統文化是寶貴的遺產，但傳統文化中與現代教育思想相抵觸的部分內容也往往被繼承。傳統文化強調學生學習的勤與苦，而現代意識倡導學生能力與素質的培養。我們要審視傳統文化中有礙現代化進程的保守因素，用發展的眼光、未來的標準來對待今天的校園和學生，尋找新的生長點。積極立足于傳統民族文化，以未來社會需要為導向，構建起具有現代意識的綠色生態型化建設體系。
堅持馬克思主義的指導地位，同時尊重差異、包容多樣。“一元”的社會主義核心價值體系和“多元”的社會思潮構成了矛盾統一的整體。我們既要堅持“一元統領”、“協調有序”，也要堅持“兼容共生”、“和而不同”。在引導社會思潮的過程中，要著眼于鞏固馬克思主義指導地位、樹立中國特色社會主義共同理想、弘揚民族精神和時代精神、踐行社會主義榮辱觀，把社會主義核心價值體系滲透到各個方面、各個環節，使其深入人心，成為全體師生奮發向上、團結和睦的精神紐帶。同時，應堅持尊重差異、包容多樣，對多樣化的社會思潮冷靜觀察、辯證分析，區別層次、妥善應對。
以人為本是科學發展觀的核心，貫穿于高等教育的各個方面與各個層次。因此，創建綠色生態型校園文化的基本著眼點和基本著力點是以人為本。高校文化建設必須以人為本客觀務實地營造有利于師生研究創造的氛圍。
首先，學生主體功能的發揮。在高校校園文化互動過程中，學生是直接的參與者，同時也是創造者。高校校園文化建設應立足全面提高學生的素質，注重學生個性發展，這是高校校園文化建設的出發點和落腳點，是加強高校校園文化建設的根本環節。學生在校園文化建設工作中的“主體”作用一般應包括以下兩方面：一是學生通過參與活動激活校園文化。學校應該給學生一個展示自我的平臺，培養學生的合作互助精神，提高學生的整體素質，增強學生在校園中的歸屬感，實現學生與教師以及整個學校環境的平等民主和良性互動。二是學生通過發展自己延續校園文化。年年相續的學生不僅把清新的氣息帶入了校園，同時又將大學的文化和傳統擴展到社會，是學生在維系和延續著大學的傳統和文化，他們完善和發展自己的過程，實際也是校園文化生生不息得以延續的過程。
其次，教師主導作用的發揮。高校校園文化互動過程中，教師是除學生以外的另一主體，是他們使校園文化的育人作用充分地、有效地發揮。教師作為人類靈魂的工程師，在校園文化活動中發揮著巨大的作用。他們的行為對大學生起著示范作用，他們的文化創造成就了高校校園文化的特色，他們的教學活動起著傳播知識和文化的重要作用。所以，在校園文化建設過程中，必須充分發揮教師在文化教育和文化建設過程中的主導作用。
第三，發揮高校管理者的保障作用。要辦成一個什么樣的學校，培養什么學生，根據培養目標的要求養成什么樣的校風、學風等，都直接影響校園文化的內涵和外在表現。領導的風格影響校園文化的形成，領導的主張引導校園文化的方向，領導的重視程度決定著校園文化建設的力度。特別是在高等教育大發展的局面下，有些高校領導將注意力轉移到了學校的物質文化建設方面，從而影響了高校校園文化的正常開展。所以，新時期的高校領導者，在校園文化建設的開展過程中，要堅持科學的發展觀，從有利于大學生全面發展的角度去決定校園文化的建設方向，從學校校風的形成、學校發展和人才培養的戰略和全局高度，充分認識加強校園文化建設的重大意義，統籌規劃校園文化建設。
建設綠色生態型校園文化必須走可持續發展的道路，綠色校園文化建設要做到可持續發展，必須做好以下幾方面工作：
首先，科學系統地規劃校園文化建設。一是針對校園文化弱化現象，把校園文化建設納入到學校發展的總體規劃之中。要使文化建設與學校的規模建設、硬件建設、師資隊伍建設以及專業學科建設等統籌兼顧，合理謀劃，形成軟體和硬體合理結合的學校發展規劃。二是要使校園文化建設與學校的教育教學改革進展相配合，制定校園文化建設的具體發展目標和措施，確保軟體不軟，使校園文化建設的各項目標得以實現。
其次，傳承優良文化傳統。創建綠色生態型校園文化，也要傳承學校校園文化的優良傳統。因為不同的時代、不同的環境、不同的民族背景，造就了不同風格的學校，每一個特色學校都有與眾不同的氣氛，這是學校過去幾代乃至幾十代人共同創造出來的。若想傳承優良的校園歷史文化，一是要寫好校史，建好校史陳列室，通過資料記載來反映學校辦學歷程，激勵大學生繼承和弘揚學校優良傳統；二是要發揮優秀校友在校園文化建設中的獨特作用，采用請進來、走出去的方式，用優秀校友的親身經歷來激發大學生報效祖國、立志成才的決心；三是要繼續發揚老教師的敬崗愛業、無私奉獻的優良作風，充分發揮教師的人格魅力對學生的感召力。
首先，引進cis創建綠色生態型校園文化。cis應用于大學是指學校經營理念與精神文化，運用整體傳播系統，傳達給學校周圍關系或團體(包括學校內部與社會大眾)，并促使其對學校產生一致的認同與價值觀。學校品牌形象的建設，就是將cis的理念與技法在學校教育活動中的運用，就是mi（校園理念識別系統）、bi（校園行為識別系統）、vi（校園視覺識別系統)所構成的一個有機整體。校園理念系統應包括學校教育思想、辦學宗旨、發展戰略，同時也闡述校園價值觀、人生信條，是學校學術思想、學風、教風等各種精神文化的濃縮，對應著校園精神文化，是校園最高層次文化的體現。校園理念系統建設包括校園精神設計和校園風格設計。塑造良好的學校形象要堅持以“以人為本”的教育觀為指導，確立可持續發展的教育理念，培育高尚的校園精神，從而逐步實現教育目標。校園行為識別系統它包括各種準則、管理方法、教育手段、機構設置、培養方式和公益性、文化性活動，是理念的具體體現和動態實施，是展示學校形象的支柱之一，它對應著校園制度文化。從對象上，可以分為學校內部行為系統和對外行為系統；從主體上，可以包括學生行為、教師行為、管理人員行為；從性質上，它又可分為政治行為、法紀行為、道德行為、學習行為和生活行為。校園行為系統建設包括行為管理的人格性設計、行為活動的強化性設計和行為活動的高雅性與藝術性設計。校園視覺識別系統的內容包括校名、校訓、校旗、校徽等標志性事物和校園建筑、景觀、布局等。視覺系統建設總的說來包括三個方面:標志設計、布局設計和景觀設計。
其次，建立章法提供校園文化建設規范。黨中央雖頒布了《高等教育法》，但與各高校完成培養社會主義事業接班人的目標任務還有距離。高校校園文化建設無論從理論或實際上講，都是關系社會主義事業能否后繼有人的大問題。2004年12月13日教育部、團中央制定了《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，提出了高校校園文化建設的總體要求、主要任務和具體措施。但至今，黨中央未能制定校園文化建設相關的法律、法規。筆者認為，當務之急，黨中央要抓緊制定和頒布高校校園文化建設的法律、法規，使校園文化建設走向制度化、法律化、規范化。
第三，優化校園網絡文化。隨著現代信息技術的發展，網絡迅速改變著人類的、生活和思維方式，由此應運而生的網絡文化更是以鋪天蓋地之勢涌入了我國高校校園。網絡已成為大學生生活中不可缺少的一部分，網絡化的發展使校園文化出現了許多新內容，這些內容都是傳統文化所沒有的，它們分別從物態、制度和習慣等方面構成了校園網絡文化的獨特內容。與傳統校園文化相比，校園網絡文化獨立性更強，地位更突出，對師生員工的影響也在逐步加大，校園網絡文化已成為校園文化不可缺少的重要部分。
新時期若想保證校園網絡文化的綠色，應從以下幾方面來優化校園網絡環境：一是創建學校德育的主題網站，主動占領網絡教育陣地，建立思想政治工作網絡體系，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在大學生周圍。二是充分利用和發揮網絡資源的優勢，建設一支具有較高理論水平和網絡技術水平的工作隊伍，建立網上心理咨詢工作室，開通心理咨詢熱線，定期邀請有關專家和教師在網上與學生進行交流、輔導，及時排除學生的心理困惑，培養學生健康的心理素質。三是健全網絡管理制度和網絡教育機制，推進網絡工作健康發展。
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