文明禮儀教育是培養學生良好行為習慣和提高思想道德素質的重要途徑，是推進素質教育的重要環節。加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統美德的需要，也是培養社會主義合格公民的必然要求。
俗話說：“沒有訓練，就沒有習慣。”習慣必須經過長期的、反復訓練才能形成。為此，學校重點抓了學生日常行為習慣的訓練、文明禮儀的訓練、生存技能的訓練。組建了校園不文明現象的糾察隊，使講衛生的要求變成學生自覺的行動，地面有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起來，養成了良好的衛生習慣。注重抓文明班、文明學生的建設，教室里安放了紙簍，培養學生的環保意識，學校經常檢查學生的儀表，如：剪指甲、剪理頭發、穿校服、佩帶領巾，讓學生從小養成文明有禮的好習慣。
在平時的訓練中，采取了苦練與趣練相結合的方法。在日常的規范訓練中，將良好的學習和生活習慣，通過游戲、活動、競賽、教學中的具體操作的點滴要求等途徑來幫助學生完成訓練。例如在課堂中，教師時常提醒學生正確的坐姿，寫姿、看書姿勢要規范，發言要舉手，外出春游、乘車要排隊，同學之間有摩擦，要誠懇地表示道歉，說對不起。學生離校時要和老師、同學說：“再見”等。這些看似不經意的訓練，對學生一言一行發揮著潛移默化的作用。
為了養成守紀的習慣、文明用語的習慣，通過少年警校進行規范的訓練，寬平小學少年警校創辦于1989年，是吉林省首家少年警校，已成功舉辦了十九期少年警校，每年暑假組織學生到學校進行小警官集訓。小警官們通過隊列訓練、內務訓練、警體拳訓練，舉辦槍械知識講座，加強了學生的組織和紀律作風，掌握了生存技能，培養了團隊意識，訓練和提高了小警官對社會環境的適應能力，強健體魄，培養了不怕困難、敢于吃苦、頑強拼搏的精神。自覺接受了全心全意為人民服務的思想教育及國防教育，懂得了做事情要服從命令、聽從指揮的道理，養成了良好的道德品質。
學校始終堅持把培養學生良好的行為習慣作為加強德育工作的重點，把行為規范的學習與訓練，作為一項常抓不懈的工程加以實施，狠抓落實，并加大了檢查與反饋力度，不斷發現先進，激勵后進，并且常年堅持，常抓不懈。具體做法是：一是制度管理。建立了各項工作的管理制度，如：《德育常規管理制度》《寬平小學校規》《學生文明禮儀公約》《學生一日常規》《教師禮儀》《教師文明忌語》《班規》《班級管理制度》等，強化了教職員工和學生的行為意識；二是確立內容。從學生的良好心理品質入手，抓學生的禮儀教育，把行為規范要求、日常禮儀、課堂禮儀、與人交往禮儀、問候禮儀、握手禮儀、家庭禮儀等落實到學生的一言一行中，滲透到各科的教育教學之中；三是目標導行。從身邊小事做起，在日常生活中培養學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養是德育目標之一。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養、良好的個性心理品質等。采取提出問題“近、小、實、效”的原則，注重聯系學生的生活，結合不同年級，分層次確定禮儀教育培養小目標；四是行為實踐。學校每學期開學的第一個月固定為文明禮儀規范教育月，進行隊列、行走、站立、集隊的訓練，常抓不懈，增強學生的組織性和紀律性；五是班級建設。每月集中對班級進行一次班容班貌的檢查，建立了領導、教師、學生值周制度，并認真貫徹“五無”、“五有”的要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）學生們在活動中逐步學會了自我教育、自我約束、自我管理、自己規范自己的行為；六是星級評價，通過“五比爭星”活動，比學習、比守紀、比勞動、比文明、比好事五個大方面，包含15個方面的內容。每天、每節課隨時隨地的由各科教師頒發積分卡，學生進行累積，5個換1個，每月一評，每學期評選“星級學生”、頒發證書，樹立學生的自信心，幫助學生獲得進步和成功。
在行為的訓練中，我們不僅做到目標明確，層次分明，同時還做到了持之以恒，毫不放松。學生的文明禮儀、行為規范的訓練取得了顯著的成效。
根據小學的特點，我們重點抓了兩種心理疏導的形式，教師的個別心理疏導，學生的自我心理疏導。教師的個別心理疏導主要通過教師與學生的個別談心，建立“心語日記”溝通本，每周讓學生記錄下自己的點滴進步或心理問題，并說出自己的感受。學生在行為上出現問題時，往往在思想上、心理上可能也有這樣、那樣的困惑，教師的責任是喚起學生進行自我修正，這種方法很有效，中年級有位學生在“心語日記”中記錄了他與同學發生矛盾時說的臟話過程，之后他分析道：“語言是人際交往的工具，有好言好語，象征著一個人的文明。說臟話、罵人，不僅沒有貶低別人，恰恰相反是貶低了自己。”教師看了這一心語日記后加以肯定，這使學生深受感動，及時修正了自己的不文明行為。
心理疏導的另一種方式是學生的自我教育。對學生進行心理培訓，與大學生“心語志愿者”進行心理咨詢，交流信件，從而使學生積極向上的情感。通過校園“道德模擬小法庭”這種有效形式，結合學校生活中的不守規則，或不文明的現象進行分析、教育，判斷是非曲直、行為的對錯，從而使學生們在活動中主動自覺地接受教育。把禮儀教育，時時刻刻貫徹到學生的行為舉止中，生活點滴中，落到實處，豐富了學校德育教育的內容。
良好的校園文化對學生思想品質、道德情操的形成具有潛移默化的作用，對陶冶和塑造學生的美好心靈會產生積極影響。學校充分發揮環境育人的功能，以中華民族傳統文化為主題，突出了“仁、義、禮、智、信”的教育思想。學校的校園文化環境包含了陽光書吧、花之語、電子相冊、文化軟墻、樓層的導示系統、溫馨提示語等；班級文化有圖書角、爭星臺、展示臺、衛生角、宣傳欄；教研室文化有電腦、打印機，壁畫。全方位抓師生的文明禮儀教育，進一步統一了師生的著裝，教師佩戴校規，體現師生的儀表美，時時刻刻感受著高雅文化的氛圍，感悟到了校園環境所傳遞的文化信息，使校園文化真正起到了熏陶人、激勵人、塑造人的作用。
禮儀教育是全方位的教育。就是說，教育不只是學校能擔負起來，家庭、社會都有責任，都要對學生進行禮儀教育。只有把父母和學校教師的力量聯合起來，讓家庭和學校的步調達到一致，形成合力，禮儀教育才會更加有效。采用了如下的操作方法：
第一，經常、主動聯系。所謂經常聯系，就是把學生的一個個階段的情況，讓家長了解，不是等到問題成堆時，再去溝通、聯系。學校的教師有責任、有義務主動出來，與家長取得聯系，與家長聯系的內容主要包括學生的發展情況，即道德的德發展的情況，文化學習的情況，同時向家長報告學校開展德育教育的具體要求，讓家長協助承擔工作。這樣，有利于家長積極主動地給予學校良好的配合，使家長成為教育力量的組成部分，達到事半功倍的效果。
第二，幫助學生制定家庭中的成長的小目標。制定家庭禮儀常規，重點學會自己的事情自己做，主動幫助父母承擔力所能及的家務勞動，尊敬長輩，禮貌待人，學會與人交往的禮節，合理安排自己的作息時間，鍛煉身體，參加社區公益勞動，自覺遵守社會公德，養成好習慣。
第三，家校合作，由教師、學生、家長一起編寫瑯瑯上口的禮儀、規范教育童謠，促使學生用兒歌方式勉勵自己。如：《走路歌》、《道德歌》、《禮儀歌》、《守法歌》《安全歌》等，學生在傳唱中，自覺接納了正確的道德觀念，激勵道德情感，有效促進了學生良好道德行為習慣的養成。由于全方位、多角度、持久深入抓學生的禮儀教育，使學生的文明素養得到了提高，校園形成了和諧的育人氛圍。
幾年來，學校先后獲全國百所傳統美德示范校、長春市行為規范示范校、軍（警）民共建單位、市未成年人思想道德建設先進單位、市精神文明單位、市健康校園、市藝術教育示范校、區文明禮儀示范校、區特色辦學學校等榮譽。實踐證明，文明禮儀教育是素質教育的基石，是開展未成年人思想道德建設，提升學生文明素質必不可少的途徑，是推進社會文明進步的有效載體，今后我們將一如既往的堅持“用文明禮儀教育培養學生良好行為美德，文明育人，科學育人，培養具有健全人格，優良品質的建設者和接班人！”
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