[論文摘要]現代社會是一個信息時代，科學已成為了第一力。對于在校的管理類畢業生，如何使自己能在激烈的競爭中能“獲勝”，能更好地適應社會發展的需要，是否具備信息技術能力是一項重要的指標。因而提高自身掌握信息技術的能力，無疑對畢業生的就業起到了很好的促進作用。
現代信息技術在現代社會發展中的作用可以說是巨大的，當代社會已經逐步向信息社會邁進，信息已經成了發展經濟、社會進步的內在驅動力。現代信息技術更是融入到我們的日常生活中，悄悄改變著我們的生活。與社會的發展相對應的是就業市場競爭的白熱化，作為管理類畢業生，要想從學校邁向社會的過程中獲得“說話權”，還是得由自身的技能來說話，而信息技術的應用涉及各行各業和各個領域，范圍較廣，已經成為了一項重要的衡量指標。雖然技能的培養是靠實踐來獲得，但沒有了理論支撐，也將是無頭之軀。學校作為他們最好的“練兵場”，大學生們可以在此通過理論的學習來促進技能的提高，憑借技能的提高來獲得就業的保障，這就對學校信息技術的培養問題提出了更高的要求。
現代教育要求培養全面發展的學生，學生實踐能力的高低，很大程度決定了學生將來的發展水平，高校加強信息技術能力的培養，對高校的辦學效益和畢業學生就業的都有很大的促進作用。
從近幾年就業情況來看，信息類的畢業生較受歡迎，而從一定角度上來說不是那么樂觀。究其原因，是技術不夠硬的問題。許多大和單位需要的是技術型的人才，而對管理專業的學生則較冷淡，這是不是意味著管理類的畢業生將在這場“戰役”中失敗。其實我們可以另辟蹊徑，技術上占優勢，而管理上的能力就存在不足，這也就為管理類的畢業生提供了空間。作為管理類的畢業生，提高信息技術的能力，便為自己取得了優先權。
無論是工作還是企業管理，都在向著業務“流程化”、辦公“無紙化”的方向發展，這個過程中就需要管理的科學化，這也正切合了管理類畢業生的就業方向，若能在信息技術技能方面加以完善，那么，獲得理想的就業崗位將是水到渠成的。
我國并不是一個大學生“過剩”的，而大學生就業困難的一個重點原因就是就業渠道過于狹窄，這也和大學生自身的知識結構和技能有關。無論是農業、工業、商業還是服務行業，需要的還是技能型加上管理型的復合人才，因為先進的技術和有效的管理將直接決定著效率。大學生的就業是一個眾所周知的難題，而對于學習管理專業的學生來說，就業更為困難，現在的企業事業單位、部門，招聘的絕大部分都是有一定能力的技術人才，很少招聘管理的人員，就算要招聘，也大都加上從業經驗這樣一個限制條件，實際上就阻斷了大部分管理類學生的就業道路。如果一個管理專業的學生，同時又能具備比較高的信息技術能力，能夠勝任管理和技術的雙重要求，那么，在與其他人的競爭中，就能取得一定的競爭優勢，不再局限于管理相關崗位，為就業開辟了新的渠道，增加了就業或擇業的機會。
大學生就業后，無論在公務員隊伍，還是畢業后進入到企事業單位，文憑僅僅只是一個最低的要求，是一個進入的門檻，是一個基本標準，這并不表示就能夠在新的崗位上就能有優秀的成績。在一個團體里，具有相同的學歷水平的員工是比比皆是，其中還不乏名牌大學、重點大學的畢業生，學歷文憑，只能說明在校期間的學習情況。一個人取得成就，有眾多復雜的因素。擁有相同學歷的人并不是都能有一樣的發展，在境況差不多的情況下，具備多樣化技能的復合人才，在一個團體中嶄露頭角的幾率是比較高的。現在的政或是企業，都在朝信息化，自動化管理發展，就需要大量既能夠懂得管理，又具有較高實踐技能的員工。擁有較高信息技術處理能力的人才，比單純掌握管理知識的人有更多施展才華的地方，也更能夠得到重用，在自己的專業和相關專業整合中做出成績，獲得更多的個人發展機會。
現代的高校教育，不再是單單教給學生多高深的專業知識，更重要的是培養學生的專業能力，及綜合實踐的能力。信息技術能力，能夠有效地提升學生的綜合實踐能力，增強畢業生的競爭能力，同時就提升了畢業生在就業單位的競爭力，擴大了高校的知名度，為以后的學校招生及其他活動的開展，奠定了堅實的基礎。高校的辦學效益，既體現在辦學的排名，也表現在畢業生的去向，即學生的就業率和學生在工作單位的表現上。學生的就業形勢好，就會帶來過多的學生報考，學生在單位的發展好，也會帶來下一批學生好的就業，形成一個良性的循環，就會很大的提升學校的辦學效益。
管理專業的學生除了學習專業的管理知識外，一個很重要的部分就是要在學校鍛煉出應用知識的能力，為將來的就業和個人職業生涯奠定好基礎。高校就應該順應社會的需求，積極對學生進行信息技術能力的培養，設置信息技術課程，加強信息技術的應用能力培養，結合學生的專業進行課程的整合，有意識模擬實際的信息技術實踐活動。
高校在管理專業開設專門的信息技術課程，對管理專業學生進行系統的教育，以適應社會對現代管理人才的新要求。信息技術的課程設置，要以管理專業為出發點，培養學生認識信息技術，了解信息技術和掌握應用信息技術的能力，弱化信息技術的專業化知識，以體現信息技術作為管理能力重要支撐的特點。讓管理專業的學生，也能夠系統學習信息技術專業的課程，培養學生的多種技能，為畢業后的就業工作奠定基礎。
信息技術課程的設置，重點不是要學生修得學分，而在于學生能切實掌握一門應用的基礎能力。現在很多大學生在大學里不是努力的學習、實踐，而是把大把的時間用在游戲和其他活動中，信息技術課程的內容應該側重于信息技術在實際中的應用，加強對學生實際能力的考查，以促進學生對知識的掌握和能力的培養。學生真正掌握了信息技術的技能，再結合自身的專業特點，更容易在就業上占得先機，進入到工作部門后，也能夠更快地融入工作環境。這樣學生將來的發展有了保障，同時也會在社會上形成良好的評價，進一步擴大學生的就業率。
為進一步提高學生學習的興趣和切實提高學生學習的效果，就要讓學生從書本知識走到實踐中來，要加強信息技術能力的培養。開展校際間的交流活動、進行信息技術平臺的模擬研究開發、進行信息技術設計比賽、與企事業單位或部門合作，一系列相關的活動都能有效的提升學生的實踐能力，為畢業生正式進入的工作崗位積累經驗，讓用人單位認識到管理專業的學生在信息技術方面并非一無所長，為用人單位拓展考查范圍提供了現實的依據。
總之，管理專業的專業定位決定了信息技術的地位。信息技術能力的培養，具有極其現實的意義，在現在高校競爭越來越激烈的時代下，一專多能的復合型人才越來越受青睞，具有高素質的學生也能給學校帶來巨大的推動作用，從一定角度來看，高校加強信息技術能力培養是在競爭中取勝的一個重要的因素。
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