葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”因此，教師必須重視語文教學的一個基本原則，就是要朝著使學生“反三”這個目標引導他們盡可能去探索，做到讀寫結合，從讀學寫，以寫促讀。閱讀是為了理解和汲取語言文字及其所表達的思想感情；作文是運用語言文字來表達思想感情，在作文教學中重視仿寫訓練是一種行之有效的好辦法。
仿寫，又稱模仿寫作，是作者照他人文章（或語句）的立意、布局、結構、表達方式等進行自我情感或信息的書面展示。從仿寫的含義可知，仿寫是一種模仿性學習范疇，是作文起步的階梯。心理學研究表明，模仿是一種心理現象，是人類，尤其是兒童的天性。呂叔湘先生說得好：“使用語言是一種技能，跟游泳、打乒乓球沒有什么本質的不同……任何技能都必須具備兩點，一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復實踐。”作文是一種技能，客觀存在著某種規律。仿寫的范例就是寫作規律和模式的具體化，是“形象化的寫作理論”，是小學生認識寫作規律的感性材料。因此，我們可以以范例的章法為章法，依章循法引導學生從事寫作練習，通過對范例進行分析、理解和仿寫，從而使學生掌握其中的思想脈絡和寫作方法，循序漸進地掌握寫作技能，提高寫作能力。
俄國偉大的文學家托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”每篇課文，都有很多小片段，但不是每一個小片段都可以進行單項訓練，而是在寫法上有一定寫作特點的，方能進行片斷訓練。但對于初次讓學生仿寫的片段，如果太難，學生不容易仿寫，就會扼殺他們的積極性。所以，開始必須選那些在寫法上具有明顯特點，而且學生又有內容可以仿寫，才能提高學生的仿寫興趣。如教《珍貴的教科書》一課，第二自然段寫到：“當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌凳，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”這一段是總分總關系段式，結構明了、簡單。學完這一課，讓學生以“現在我們的學習條件非常好”為總述句，來具體介紹現在學習條件非常好。這段對學生來說不難。仿寫內容貼近生活，能辦的到，學生寫作積極性很高，有個學生寫道：“現在，我們的學習條件非常好。我們有花園式的校園，有高大雄偉的教學樓，有著窗明幾凈而又寬敞舒適的教室，有不反光的毛玻璃黑板，有高度適中擺放整齊的桌椅，還有新發的各科內容豐富，插圖有趣，裝訂精美的教材。我們生活在這個年代里就要好好學習，為祖國美好的明天貢獻力量。”
片段選好后，如果讓學生寫的內容與模仿的內容相近，只是讓學生更換其中的一些詞語和變換一下句式，學生確實寫得不錯，但如果選擇的片段稍微復雜，仿寫的內容稍有變化，再讓學生自己仿寫，就寫不好了。所以，要想讓學生真正學得會，寫得好，教師必須教給學生仿寫的方法。如何指導學生習作呢？一是要認識這個片段的特點；二是幫助學生選擇寫作的內容；三是要讓學生口述以后再動筆。
1.開頭和結尾的仿寫。任何一篇優秀習作都是內容美和形式美的有機統一，所以，在追尋“兒童精神”的前提下，關注寫作知識和技巧是必要的，情景開頭，睹物思人式開頭，開門見山式開頭，自然式開頭，含蓄結尾，篇末點題，前后照應……這種開頭結尾模式都能在課文中找到范例，我們可以隨時隨機加以指導。《麥哨》最后一段是這樣寫的：“是誰有吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四周都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥哨的東南風里，傳得很遠、很遠……”這種含蓄，悠遠的結尾，就被作為“經典”在全班誦讀，推波助瀾，舉一反三，一個學生就模其形，仿其神，這樣寫道：“陽光下，同學們的臉兒紅通通，錚亮亮的，似盛開的芙蓉花，連揮灑的汗水都帶著一絲兒喜悅，一絲兒甜蜜。在蔚藍的天空下，勞動的號子聲，同學們的歡笑聲和著秋風，傳得很遠很遠……”
2.在不同文體中仿。說明文簡單明了；詩歌則通過精練的語言、和諧的韻律、豐富的想象、來表達作者對生活的感受；散文有詩的意境，詩的節奏，它把詩音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現力融為一體。教學實踐中教師要想方設法讓學生融入文本，用心體會，在比較鑒賞中慎重選擇范例，學范例，仿范例，初步明白不同文體的不同特點。
閱讀教學是為作文教學服務的。在閱讀教學中，把每單元的“讀寫指導”、“讀寫提示”作為重要的教學內容。“讀寫指導”是單元讀寫訓練的重點和要求。在學習每個單元的課文時，就側重學生對課文的整體理解，讓學生在通讀全文的基礎上，捕捉文章的中心，然后依據中心了解文章各部分的內容，劃分段落，概括段意，并弄清各部分內容之間的關系。在分析理解的基礎上，明確文章的中心思想，了解作者的寫作意圖和組成文章的基本思路，學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點等，最后指導學生仿寫。在作文中，學生們有了要寫的材料，又有了寫作的方法，根據范文自然段里語句以及表達方式進行具體的模仿，做起文章來就有了興趣，寫出的文章就比較具體。
不論哪種仿寫，都得要求學生仿中有變，仿中有新，這也是仿寫最重要的一點。學會模仿別人的作品絕不是我們的最終目的，模仿只是一種學習的方法，一種提高自己的手段。在練習過程中必須注意體會和創新。“去其糟粕，取其精華”，在接納、吸收對方的優點時融入自己的特色，把它變成自己的東西，甚至超越對方。具體實踐中，我們首先從大處把握，在布局、思想上與例文進行對比，思考哪些需要借鑒，哪些可以有所提高，明確一個主題，這樣，文章的思路才能更好地掌握在自己手中。同時，要做到深入文章、切到細處，可以借鑒一些精彩生動的字詞、富有意蘊的話，運用得恰到好處的句式等，只要能夠自然地融入于我們的文章，也是一種創新，至少是一種再創造。另外，對于某些語段可以進行必要的拓展和刪改，發揮我們的聯想和想象，就象串織一掛美麗的項鏈，需要的是閃閃發光的珍珠和自然的靈秀。
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