進入21世紀以來，社會的發展對學校教育提出了新的挑戰，班級作為學校教育的基本實施單位，其教育效果如何，直接決定著學校的教育質量，這就對班主任工作提出了新的更高的要求。班主任是班級工作的組織者、學生健康成長的引領者。是學生主要的“精神關懷者”、是影響學生發展的“重要他人”。一個好班主任就是一個好集體。我認為，現代班級管理的實踐者——班主任的素質，應符合下列新要求：
教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者，為師先做人，育人先正己。班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚、處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。凡是要求學生做到的，班主任都首先做到，學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。班主任還必須具有較高的精神境界，以敬業愛崗為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，有為教育事業無私奉獻、甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風范和敬業精神教育引導學生，使他們健康成長，班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣。如果沒有崇高的職業道德和無私的敬業精神，那么想要做好班主任工作，那無異于天方夜談。
熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學生與班主任之間沒有血緣關系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有熱愛學生才談得上教育好學生。沒有愛便沒有教育。很難設想，一個不熱愛本職工作，不關心愛護學生的教師是不能當好班主任的。沒有愛便沒有奉獻。一名班主任如果沒有積極向上的人生態度，就沒有干好工作的內驅力，干好班主任工作便無從談起。因此，新世紀必須選擇那些敬業愛崗、進取心強、關心愛護學生的骨干教師擔任班主任工作。
班主任還應該有強烈的責任感。班主任只有明確自己身上的社會責任，才能對自己所從事的事業負責，對社會負責，對學生負責，對家長負責，對自己良心負責。只有這樣才能取得社會、學生、家長的信賴，才有可能把自己的全部心血傾注在對學生的培養上。
語言表達就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，準確表達。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪學生的心靈，要陶冶學生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，要運用生動藝術的語言撥動學生的心弦，引起強烈的共鳴。許多優秀班主任在教育學生中能取得顯著成效，就是善于運用豐富、生動、形象的教育語言。相反，有的班主任語言單調乏味，內容空洞，含混不清，甚至惡語傷人，盡管他們也有教育好學生的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。
班主任應當提高語言藝術的能力，除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規范，流暢外，還應當學會應用準確、生動、形象的比喻引起共鳴；引用詩句、典故、軼事來借題發揮；應用富有哲理性的警語、格言、絕句使學生刻骨銘心，回味無窮；一些場合下更要講求風趣、詼諧和幽默來調節氣氛。總之要使自己的語言具有說服力、感染力、鼓動力，方能使學生入耳、入腦，打動他們的心靈。
隨著社會體制不斷改革，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新換代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題。而且，隨著精神文明和物質文明的不斷提高，對學生的教育目標也會不斷提高，這使我們班主任深切地體會到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們不僅要學會分析、鉆研、思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。
要給學生以成功的體驗，讓學生發現自己的價值。過去班主任往往比較注重發現學生的缺點，然后去糾正它們。我們應當把注意力放在發現學生的優點上，去激勵他們繼續向優點方面發展，激勵他們前進。要給學生以成功的體驗，這樣，學生就相信自己的能力，努力追求下一個成功。
21世紀的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發展，必將為教育帶來先進的教學設備和科學的教育手段。因此，我們要認真學習現代教育技術，要會運用先進的教育設備，學會使用先進的教育儀器，掌握現代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質量。
班主任工作是一項艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學性、藝術性和創造性的工作，不但責任重大，而且工作強度大，有時工作下了功夫卻不一定會被重視，有時難免出力不討好，工作上就會有不順心的時候。這就要求班主任具有良好的心態和良好的個性，有較強的心理承受能力，較穩定的心理狀態，堅韌的毅力，還要重視自我心理修養和自我調適，努力維護自身的心理健康，逐漸培養形成自信、樂觀、開朗、豁達、堅強、克制的個性心理。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復雜的人際關系，才能在對學生傳授知識、培養智能方面起主導作用，同時在人格塑造和心理健康影響上發揮作用。如果班主任不注意自我減壓、自我調適，那么其心理健康必將受到較大影響，還將直接或間接地影響到學生的心理傾向。
優秀的班主任應是銳意進取、開拓創新的。從課本中學，從資料中學，從同事中學，從學生中學，從家長中學，從社會中學，從研究中學，優秀的班主任懂得學無止境，能和學生一起成長，做熱愛學習、學會學習、終身學習的榜樣。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手，班主任的工作關系到年輕一代的健康成長。在教育工作的過程中，如果能把握好以上的八大要求，班主任必定能象一個成功的指揮家那樣，在創建班集體的過程中得心應手、游刃有余。
總之，班主任工作是一門管理藝術，是一種平凡而偉大的工作，需要我們與學生建立平等、和諧的師生情誼，用真誠的愛心感染學生，用高尚的人格塑造學生，用遠大的目標，激勵學生，用精湛的教育藝術引導學生，做學生的良師益友，讓學生深深地感到和你在一起是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收獲最大的一段時光。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.qiangmiba.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
