摘要：民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，不受時間、場地、人數、材料等限制，伴隨著瑯瑯上口的童謠，最能滿足幼兒好玩、好動、好模仿、好游戲的心理特點，非常符合幼兒游戲的需要。因此，創設豐富的民間游戲環境，合理開展民間游戲內容，讓幼兒的身體在得到鍛煉的同時，也拉近了健康教育與幼兒生活的距離，為幼兒開啟了健康的大門。
游戲是每個人童年生活不可或缺的一部分，它是我們童年的歡樂、自由和權利的象征。民間游戲植根于社會文明，來源于藝術生活，其生動有趣、雅俗共賞的活動形式流傳幾百年乃至幾千年都經久不衰。合理開展民間游戲，讓幼兒的身體在得到鍛煉的同時，也拉近了健康教育與幼兒生活的距離，讓幼兒在喜愛的民間游戲中得以健康快樂地成長。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，我們非常重視園內環境的創設和利用，爭取讓每一個活動區域、每一面墻壁、每一條走廊都來與幼兒互動、與幼兒“對話”,還力求環境與課題的有機融合，充滿農村特色。比如在各班級的走廊上，我們用彩色即時貼布置出一些顏色、大小不同的方格、圖形、數字、腳印等；在連廊上為小班和中班幼兒提供幾大籮筐的皮球，為大班幼兒提供各種材質的跳繩；在班級的區角里為幼兒準備毛線用來玩翻繩、打好洞的鞋樣用來玩穿洞打結，創設外婆家的老廚房供幼兒玩民間游戲等。
1.針對數學活動中較難掌握的數序、空間概念等可以利用民間游戲來幫助幼兒理解。比如在中班的數學活動中，教育目標為認識“5”的相鄰數，就可以利用“跳房子”的游戲，在地上畫出格子并分別標上5的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念：“5有兩個好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣。”這樣一來，幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“5”的相鄰數，順利完成了教學目標。
2.在游戲開展的過程中，教師根據幼兒的反饋信息對游戲再進行創編。創編時要盡可能地考慮游戲的多重教育功能，以促進幼兒的全面發展，體現健康教育的線）可以用組合法把兩個或兩個以上的游戲，根據本班幼兒的實際發展水平有機地組合在一起。
如大班健康類游戲“貓捉老鼠”和語言類游戲“小老鼠上燈臺”的組合，可以通過民間童謠來增強游戲的趣味性，使得孩子們更投入地進入角色進行玩耍。
（2）可以用拓展法請幼兒自己設計不同的游戲玩法或是創編游戲兒歌等，給幼兒留下解決問題的思考空間，這樣有利于促進幼兒以最佳的方法完成游戲。同樣是游戲“跳房子”、“打沙包”、“貼膏藥”,但可以有不同的“跳”法、“打”法和“貼”法。比如游戲“跳房子”，可以設計單腳或是雙腳跳，也可將班上的學習情況融入進來，在方格里畫上單數和雙數，讓孩子單腳跳進單數格、雙腳跳進雙數格，也可按數字順序順數著跳或倒數著跳等等。
1.晨間活動是幼兒一日活動的開始，良好的開端能使幼兒愉快地進入集體活動。由于幼兒來園時間不一、情緒不同，因而晨間活動應以分散、自由的游戲活動為宜。以往我們以桌面游戲為主，現在我們選擇了一些適宜的民間游戲，將它自然地豐富到區域活動中。如在“我愛我家”區角中放置各種豆類，玩“喂娃娃”游戲，一方面提高了幼兒對物體的匹配能力，另一方面又使幼兒的手指小肌肉群得到了鍛煉；在“外婆家”區角中，幼兒三三兩兩和同伴一起玩“燒火、做飯、炒菜、吃特色糕點”這類農村特有的游戲，不僅豐富了幼兒來園活動的內容，更激發了幼兒的主動性、積極性，吸引幼兒主動地參與到各項活動之中。
2.在幼兒午餐后到午睡前這段時間，也可以合理安排、多形式地組織幼兒開展活動。根據以靜為主、動靜交替的原則，我們除了帶幼兒到戶外散步，欣賞故事、音樂外，還組織幼兒玩“接龍”、“拍大麥”等民間游戲，這樣既避免了劇烈運動、有助于消化吸收，又減少了靜等的時間。
3.離園時，教師除了要做好家長接待工作外，更應重視組織好那些還沒離園的孩子，讓他們帶著留戀、愉快的情緒離開幼兒園。此時，我們會根據留下的幼兒人數，安排一些不受時間、人數、場地限制、玩具便于收攏的民間游戲，如“挑面線”、“工兵挖地雷”、“砍豬肝”等，讓幼兒在有趣的游戲活動中等待父母，避免了他們因父母晚來接而沮喪的情緒發生。
將民間游戲貫穿于幼兒一日活動之中，既豐富了幼兒一日活動的內容、減少了等待，又幫助我們教師建立了良好的常規，有效地避免了事故的發生，還促進了幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展。
我們深切地感受到，民間游戲是幼兒健康成長的良好伙伴，是幼兒快樂的源泉、健康的保障！愿我們的民間游戲為祖國的花朵開啟健康的大門！
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