鑒于“說課”在全國中小學推廣后的顯著效果，近幾年這種教研教改手段也進入了技校，并成為技校教學水平評價的指標之一。“說課”是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的一種教學研究和師資培訓的活動。通過“說課”，可以幫助教師理清教學的思路，提高備課效率及課堂教學效率。目前，“說課”已經越來越成為一種優化教學環節，實現教師的自我完善，推動教師的自我發展，提高教學質量的重要措施。筆者從事電子電工專業的專業課及專業基礎課教學多年，下面就《基本操作技能》中的“模擬式萬用表測量電壓”的實訓課，談談其說課設計。
《基本操作技能》是電子電工專業課程體系中的主干課、必修課，是后續課程學習及將來工作的基礎。通過對《基本操作技能》的學習，使學生具備電子電工專門人才所必備的基本知識和基本技能，為學生繼續學習專業知識和職業技能，提高全面素質，并增強適應職業變化的能力打下一定的基礎。
萬用表的使用是《基本操作技能》［1］第二單元課題三的內容。本書主要是介紹電子電工專業最基本的操作技能及元器件的識別與檢測能力，萬用表雖然只是其中的一項，但萬用表在后續課程教學中應用廣泛、使用頻繁，具有十分重要的作用和地位。學好它對后續課程的學習乃至整個職業生涯都至關重要。萬用表甚至在一定程度上可代替一些其他儀表對電路故障作出判斷，能熟練使用萬用表是一個合格的維修人員必備的基本技能。
重點是電壓的測量方法，難點是選擇合適的檔位、量程，準確讀取示數。根據《基本操作技能》教學大綱的要求，安排1學時。
教學對策：根據本課題內容的特點，本著循序漸進的原則，我將以日常生活中的問題引入，通過講解示范、指導練習、考核點評、總結鞏固等幾個步驟完成本課時的教學。
《基本操作技能》的教授對象是11電(1)班，學生求知欲強、好動手、好奇心強，在中學物理課中已學過相關的電學知識，但對儀表的使用接觸較少。
教學對策：根據這種情況確定多演示、多練習的教學方法。在講解示范、強調注意事項后，準備一些具體的電路，讓學生在檢測中鞏固所學，達成教學目標。
通過本次教學活動，期望學生在“動手能力”方面有所收獲。訓練學生掌握電壓測量的操作技能，形成良好的操作習慣，并能夠正確使用萬用表解決實際問題。
根據學生情況和本課程特點，以啟發式教學為指導思想，采用自主探索、啟發引導、合作交流等方式開展教學，綜合應用多種教學方法，讓學生主動參與、觀察和交流，突出以學生為主體的探索性學習活動。充分利用教學設備，以多媒體技術為輔助教學手段，是學習生動、形象，提高教學效率。
1、講授法。講授法是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。以口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。講授法具有信息量大、靈活性大、利于教師主導作用的發揮等優點［2］。對模擬式萬用表測量電壓的講述將以講授法貫穿始終。
2、問答法。在課堂上提出問題、創設問題情景，啟發學生自己去探索、尋找答案，這種方法可引起學生的注意，引導學生思考，把教師的講和學生的思維活動結合起來，在解決問題、尋找答案的過程中，有利于學生對知識的掌握與
理解。由于這種教學方法重視學生的“學思結合”，使學生在得到知識的同時又找到了獲得知識的途徑，因而一直為進步的教育家們所肯定與弘揚，并已成為現代教學中的一種重要方法。如講述模擬式萬用表測量電壓的操作方法時提出“如何選取合適的檔位和量程？”，“如何準確讀取示數？”通過解答問題，使學生既掌握了操作方法的要點，又鍛煉了思維能力。
3、多媒體教學演示法。多媒體教學是當前重要的教學手段。模擬式萬用表測量電壓操作是一系列程序化操作，對模擬式萬用表測量電壓操作方法的教學，運用多媒體播放視頻演示能把操作程序動態地具體地呈現在學生的頭腦中，以其形象性、直觀性、具體性和真實性，使學生通過視聽感官直接感知這一方法，能引起學生的學習興趣，利于學生的理解和掌握，并能發展學生的觀察力。這一方法更適合大班教學，使每一位學生均可在自己的座位上看得清清楚楚。
4、演示法。模擬式萬用表測量電壓的學習實踐性強，應用教具示范演示非常重要，這一方法形象和直觀，便于學生更好的掌握。既可以在理論課上應用，與多媒體教學演示法相結合，又可以在實操課上應用。如實操課上，在講解操作方法時，用模擬式萬用表實際測量電壓演示。
5、實操法。模擬式萬用表測量電壓講授完成及老師演示后，學生進行實際操作練習，練習過程中老師進行指導。
1、觀察法。觀察萬用表操作控制面板，看一看上面關于電壓測量的旋鈕、檔位、量程、表筆插孔，再觀察萬用表盤電壓刻度的位置、特點。仔細觀察電壓的實測步驟、方法及過程，全面了解電壓測量的步驟、方法、過程及注意事項。法。學生實際操作練習。在練習的過程中，學生之間、師生之間相互討論，或學生向教師詢問及請求教師幫助。
主要分為以下四部分：（1）創設情景，引入新課（約2分鐘）；（2）講解示范，指導練習（約35分鐘）；（3）考核點評，知識鞏固（約6分鐘）；（4）課堂小結，提高升華（約2分鐘）。具體步驟如下：
通過測量同一燈泡昏暗時及明亮時兩端的電壓，使學生把電壓的測量同日常生活現象聯系起來，對電壓有一個感性認識，引起學生的興趣。
包括觀察模擬式萬用表的操作控制面板及表盤電壓刻度、測量電壓的操作步驟講解及示范、測量注意事項等。模擬式萬用表測量電壓的測量方法，測量時選擇合適的檔位、量程，準確讀取示數等是教學的重點和難點，以講授法講解、多媒體教學演示法播放視頻演示、老師動作示范演示、問答法引導學生思考，多種方法有機結合使學生掌握重點、突破難點、了解熟悉一般知識。同時，重點、難點板書，與多媒體課件相結合，引起學生注意，加深學生印象。在電壓測量步驟、方法及注意事項的講述和教師演示的基礎上，立即組織學生進行電壓測量的實操練習。這樣既可使學生達到對電壓測量技能迅速掌握的目的。同時，也可使學生手腦并用起到激發學生學習興趣的作用。
老師選一名學生進行模擬式萬用表測量電壓操作，要求其他學生細致觀察，對該生操作給予評判，此環節不僅培養了學生的觀察能力，而且培養了學生動手能力及語言表達能力；教師在學生評判的基礎上，對操作給予客觀公正的點評，使學生深刻地領會模擬式萬用表測量電壓的正確操作方法。
對本節的重點和難點—模擬式萬用表測量電壓的測量方法，測量時選擇合適的檔位、量程，準確讀取示數等，進行總結，加深記憶，升華主題。
通過以上教學環節，使整個教學過程中充分體現了教師的主導作用及學生的主體作用，展現了師生互動，使課堂教學生動有趣，體現了電子電工專業基礎課教學的特色，學生不僅學到了知識，而且也培養了動手能力、觀察能力、思維能力及語言表達能力。
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