教師威信是教師具有一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)和信服的精神感召力量。威信不同于“威嚴(yán)”，前者使人親而近之，后者使人敬而遠(yuǎn)之，威信高的老師往往深受學(xué)生的愛(ài)戴和崇拜，上課時(shí)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，積極想，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)，聽(tīng)課時(shí)有著愉快的情緒體驗(yàn)，教學(xué)效果常常很好。反之，威信不高或無(wú)威信的老師，不僅教育、教學(xué)效果差，而且還會(huì)引起學(xué)生反感，甚至鬧對(duì)立情緒。那么教師威信如何提高呢？結(jié)合近二十年的教育實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)感悟。
學(xué)生對(duì)于一個(gè)不熟識(shí)的老師總是信任和尊敬的，這種初始感情是建立在教師的身份所賦予的權(quán)利和權(quán)威的基礎(chǔ)之上，是一種職業(yè)本身所固有的，不牢固的感情，它將隨著你與學(xué)生的接觸、交往發(fā)生很大的變化，或淡漠或加深，這要看你各方面的本領(lǐng)了。我們當(dāng)老師的都知道到剛接任的新班去上課，前幾節(jié)課幾乎沒(méi)有學(xué)生不認(rèn)真的，為什么一周以后，有的老師繼續(xù)保持這種比較好的教學(xué)環(huán)境，而有的就沒(méi)有。從表象看，這似乎是學(xué)生之故，事實(shí)上，恰恰相反，是教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的高低所致，所以認(rèn)認(rèn)真真上好第一周特別是第一節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)為你的課上得風(fēng)趣、幽默，有水平。給學(xué)生留下良好的第一印象，便學(xué)生從心底里尊重你、愛(ài)戴你，發(fā)展那份初始感情，這才是真正你自己樹(shù)起來(lái)的威信。否則，你若輕視學(xué)生對(duì)你的那份初始感情，以權(quán)威者自居，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，不講民主，自己一人講了就算，甚至諷刺、挖苦或干脆體罰學(xué)生，那份剛建立的感情必將破裂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生不喜歡聽(tīng)你的課，80％以上是我們教師自己直接或間接造成的。那種心目中沒(méi)有學(xué)生的言行，勢(shì)必引起學(xué)生的反感。威信不但樹(shù)不起、提不高而且還要大大下降。
初中生好奇好問(wèn)，喜歡與老師交流他們的所見(jiàn)所聞，你若一問(wèn)三不知，你的威信會(huì)立即下降，在暗地里，學(xué)生甚至?xí)v：這個(gè)老師水平有限。所以，平時(shí)我們應(yīng)多讀多看，廣泛涉獵，不斷充電，隨時(shí)注意生活中各方面的知識(shí)，特別是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以便與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流。另外，作為一個(gè)教師還要有“玩”的水平，象打藍(lán)球、打乒乓球、下各類(lèi)棋、唱歌、跳舞等，最好樣樣會(huì)一點(diǎn)，有專(zhuān)長(zhǎng)的項(xiàng)目則更好。因?yàn)椤巴妗彼礁叩睦蠋煟瑢?duì)教育愛(ài)玩的學(xué)生特別有效，這一點(diǎn)筆者有深刻的體會(huì)，我是一個(gè)乒乓球愛(ài)好者，水平還可以。
記得有一次我見(jiàn)一個(gè)平時(shí)很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生在打乒乓球；我走過(guò)去與他交戰(zhàn)了一場(chǎng)，他雖然敗得慘，但心里挺高興，打那以后，他各方面均有好轉(zhuǎn)，進(jìn)步很快。
教師在學(xué)生中是否有威信，學(xué)生幾乎全看在你的教學(xué)水平和教學(xué)效果上，一個(gè)沒(méi)有效果和水平的老師想要在學(xué)生心目中占有一席之地，那是很困難的，或者講是不可能的。要想自己有水平，必須不斷學(xué)習(xí)提高，至少對(duì)課標(biāo)范圍內(nèi)的問(wèn)題會(huì)順利解決，不要被學(xué)生問(wèn)呆了。對(duì)難題、偏怪題以及部分競(jìng)賽題出現(xiàn)幾次卡殼現(xiàn)象是難免的，只要你愿意與學(xué)生一起共同探討、研究，學(xué)生是會(huì)諒解的。另外，修煉好一手教學(xué)基本功也很重要。象能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字、鋼筆字、徒手畫(huà)幾何圖形的技巧，處理學(xué)生偶發(fā)事件的能力等，無(wú)形中都有助于你威信的提高。
教師崇高的思想品質(zhì)集中表現(xiàn)在忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)工作有高度的責(zé)任感，工作兢兢業(yè)業(yè)，言行一致，以身作則。像有的老師，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己卻遲到、早退，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻站在一邊，指手劃腳、怕臟、怕累，甚至任務(wù)布置好，自己跑走了；要求學(xué)生不亂丟果皮，自己卻隨便亂扔；要求學(xué)生搞團(tuán)結(jié)，自己在辦公室與老師吵鬧。如此種種，又怎能提高威信？當(dāng)老師的只有做到：要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不干。唯有這樣，才能使學(xué)生心悅口服，也只有具有這樣思想品質(zhì)的教師，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。
教師優(yōu)秀的心理品質(zhì)主要體現(xiàn)在與學(xué)生的交往中，在課堂內(nèi)教師解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志、不屈不撓的精神，平等待人的民主態(tài)度，對(duì)難題的巧解妙證等，學(xué)生看在眼里，記在心里。在課外，你給尖子生開(kāi)小灶，給差生輔導(dǎo)；學(xué)生生病你去探望；學(xué)生集體活動(dòng)你能積極參加；能與學(xué)生玩在一起，聊在一塊；與學(xué)生家長(zhǎng)保持正常聯(lián)系。這些都有助于師生感情的交流，因?yàn)橥诺慕㈦x不開(kāi)感情作基礎(chǔ)。
教師的一言一行，直接影響著學(xué)生。為此，教師在上課及日常生活中都應(yīng)注意自己的穿戴、舉止等一系列外表，提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己各方面的好習(xí)慣，使自己成為學(xué)生心目中的楷模。如果不注意這些，像有的老師上課穿拖鞋、背心、衣冠不整、奇裝異服，甚至一邊講課一邊抽煙等，怎能讓學(xué)主敬你近你，威信又從何談起?
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