論文摘要：學(xué)生管理工作的一個重要方面就是班級管理。對于班級管理者來說，要始終堅持以人為本理念，不斷致力于制度建設(shè)工作，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)生班級管理工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，把握有利時機(jī)，促使現(xiàn)代學(xué)生班級管理效能的不斷提升。
現(xiàn)代學(xué)生管理工作對于教育事業(yè)具有十分重要的意義，從眼前來說，學(xué)生管理工作的好壞直接影響到學(xué)校教育工作的成功與否；從遠(yuǎn)期效應(yīng)來講，學(xué)生管理工作還會對教育事業(yè)產(chǎn)生影響，而學(xué)生班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，班級管理是學(xué)生管理工作的重要的內(nèi)容之一，所以，從一定義上講，班級管理工作是學(xué)校教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也正因此，現(xiàn)代學(xué)生班級管理工作也受到越來越多的關(guān)注，深入分析和探討提高現(xiàn)代學(xué)生班級管理效能具有十分重要想現(xiàn)實(shí)意義。
正如果把每一個學(xué)校比做一個花園,那么班級管理就是這個花園中最重要的組成部分。班級管理之花如何,直接關(guān)系到這個花園美麗與否。班級作為一個群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標(biāo)。班級管理是指班主任按照教育與管理的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，為建設(shè)良好的班集體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動。班級非理性管理是指在班級管理過程中，除了發(fā)揮嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)、計劃和規(guī)章制度等理性管理的作用外，要在人本主義思想的指導(dǎo)下，將班級成員的非理性因素作為管理的內(nèi)容之一，運(yùn)用各種非理性管理的原則和策略，對班級輿論、人際關(guān)系、班級成員的情緒、感情、意志等心態(tài)進(jìn)行管理，最大限度地調(diào)動班級成員潛在的自信、自強(qiáng)、自尊、自控、的意識，通過群體的共感和共識，班級又是一個特殊的群體,在這個群體中的每一個成員一一是處在成長過程中的人,且每個學(xué)生個性差異很大。根據(jù)這一特點(diǎn),我在班級管理上進(jìn)行了大膽探索,總結(jié)了一些管理方法和管理理驗,下面就班級管理談點(diǎn)個人的看法:提高現(xiàn)代班級管理效能的方向是始終堅持以人為本。現(xiàn)代學(xué)生班級管理所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，是一項具有教育特色的系統(tǒng)性工程。對于班級管理者來說，需要掌握與班級教育管理相關(guān)的各方面的理論，例如，學(xué)生心理學(xué)以及教育管理學(xué)基本理論等，并在掌握基本理論知識的前提下，堅持正確的教育管理理念，充分發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。
隨著社會的進(jìn)步以及觀念的更新，現(xiàn)代學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的自主觀念和民主意識，結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)情況，班級管理工作的重點(diǎn)也要相應(yīng)的有所調(diào)整，第一，現(xiàn)代班級管理工作不再是單純意義上的管理學(xué)生，也不是簡單的維護(hù)班級秩序即可，要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代潮流，將學(xué)生真正是為班級管理工作的中心，在班級管理工作中實(shí)踐以人為本的科學(xué)理念，一切班級管理工作的開展都要立足于學(xué)生的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)需求，并時刻保持創(chuàng)新精神，探索班級管理工作中行之有效的新方法和新途徑，不但是學(xué)生的管理者，更要使學(xué)生的引導(dǎo)者；不能一味的追求學(xué)生聽話守紀(jì)律，而是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣和素養(yǎng)，這才是符合現(xiàn)代教育理念的正確方式。
搞好制度建設(shè)工作是現(xiàn)代學(xué)生管理效能提高的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理念在班級管理工作中的民主性方面提出了更高的要求，班級管理者要在班級管理工作當(dāng)中，將重點(diǎn)集中在學(xué)生的自主管理意識和能力的培養(yǎng)上，但是要想達(dá)到自主管理的預(yù)期效果，少不了一套完善的制度的支持和保障。現(xiàn)代班級管理者要以發(fā)展的眼觀審視教育形勢，對現(xiàn)有的班級管理制度不斷的進(jìn)行優(yōu)化和完善，并注意要寬嚴(yán)適宜、有獎有罰。現(xiàn)代班級管理制度所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，大致來說，可以劃分為會議制度、參與制度、考評制度、骨干選拔制度以及行為規(guī)范等類型。優(yōu)化班級管理制度要始終把握一項基本的原則，即明確提倡、禁止、限制的內(nèi)容，使學(xué)生可以清楚的知道自己該做社么，不能做什么，從而可以充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，這對于扭轉(zhuǎn)以往學(xué)生被動的接受管束的局面具有重要意義，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣。需要注意的是，在班級管理制度制定好之后，不能束之高閣，而是要定期組織學(xué)生開展專項學(xué)習(xí)，并切實(shí)落實(shí)在實(shí)際行動當(dāng)中，線實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理
提高現(xiàn)代班級管理效能的核心內(nèi)容就是優(yōu)化班級管理，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化。現(xiàn)代班級管理工作沒有統(tǒng)一的模式和方法，需要結(jié)合實(shí)際情況，但是卻存在一定的規(guī)律，具體的說，現(xiàn)代班級管理模式要具有三大系統(tǒng)：第一，計劃系統(tǒng)，在制定班級管理計劃時要從時間、空間以及事件三方面入手，班級管理者要對學(xué)生在校期間的每個時間點(diǎn)和時間段的工作都要做到心中有數(shù)，做好充分的準(zhǔn)備工作，防止在出現(xiàn)突發(fā)事件時沒有有效的應(yīng)對機(jī)制；第二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，主要指的是班干部根據(jù)各自職責(zé)進(jìn)行檢查、學(xué)生進(jìn)行自我檢查以及相互之間檢查等，班級管理人員還要不定期的進(jìn)行抽查；第三，反饋系統(tǒng)，班級管理者要隨時向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)信息，以便學(xué)生可以隨時了解相關(guān)信息，此外，還要將學(xué)生的意見和好的建議及時反饋給學(xué)校的相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)，幫助解決學(xué)生所遇到的實(shí)際問題，贏取學(xué)生的信任和配合。
促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生班級管理工作的關(guān)鍵是抓住有利時機(jī)。對于任何事情來說，準(zhǔn)確把握時機(jī)十分關(guān)鍵，在現(xiàn)代學(xué)生班級管理工作中，教育預(yù)期效果的取得主要取決于兩方面，一方面是所實(shí)行的教育方法和內(nèi)容，另一方面，就是現(xiàn)代學(xué)生班級管理者對有利教育時機(jī)的把握。一般情況下，對于學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀進(jìn)行引導(dǎo)的最有利時機(jī)是學(xué)生入學(xué)時，因為此時學(xué)生對新環(huán)境充滿了好奇和陌生感，教師的引導(dǎo)作用最為有效，抓住這一有利時機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行人生觀、世界觀以及價值觀等方面的引導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)代學(xué)生班級管理效能的提高所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，班級管理者要對制度建設(shè)、管理理念、科學(xué)管理等引起足夠的關(guān)注和重視，以促進(jìn)現(xiàn)代班級管理效能的不斷提升。
[2]董永哲.用新課程理念提升班級管理的效能——新課程實(shí)施中班主任角色的轉(zhuǎn)變.考試周刊,2009年第26期
[3]陸奇英.愛信勤細(xì)恒——淺談提高班級管理效能的五寶.科技信息(科學(xué)教研),2008年第19期
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