摘要：工程訓練教學是高校實施“卓越工程師教育培養計劃”的重要組成部分，是樹立學生工程意識，培養學生實踐能力和創新能力，提高學生綜合素質的重要環節。是工程教育由課程教學轉向素質教育，是學生進行全面工程素質教育的極好課堂。對學生們成為工程師應具備的基礎和基本技能等綜合素質進行培養和訓練。工程訓練教學為成就卓越，夯實基礎。
“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃。旨在培養造就一大批面向社會需求、創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為走新型工業化發展道路，建設創新型和人才強國戰略服務。樹立全面發展和多樣化的人才觀念。樹立主動服務戰略要求、主動服務行業企業需求的觀念。著力提高學生服務和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，增強畢業生的就業能力。
改革和創新工程教育人才培養模式，組織實施高校卓越工程師教育培養計劃和企業卓越工程師教育培養計劃，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制。推動教育教學改革，調整人才培養結構，提高人才培養質量。
以實施“卓越計劃”為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。
工程訓練教學是工程教育的一個重要的組成部分，工程訓練中心作為校內的工程實踐基地。長期的教學經驗表明，工程訓練教學有利于培養學生的工程實踐能力和創新能力，對學生們成為工程師應具備的基礎和基本技能等綜合素質進行培養和訓練。工程訓練教學是“高校卓越計劃”的重要課程體系和教學形式。工程訓練教學為成就卓越，夯實基礎。
面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的養成。
工程訓練教學是典型的實踐教學，是貫徹落實素質教育，進行創新實踐教育的基地。是高等工程教育教學的重要組成部分。學生通過一個直接參與的實踐過程，獲得感性認識和培養學生的工程實踐能力，并對學生必備的工程素質進行培養，是提高學生綜合素質的重要環節。是培養基礎寬、能力強、素質高和具有創造性的復合型和應用型的人才的有效途徑之一。具體體現為：
高等院校的工科專業是培養工程師的搖籃。工程素質是未來工程師必須具備的基本素質，是指在解決工程問題是所表現出來的綜合素質。工程素質的培養需要工程環境的熏陶，并且結合工程實踐操作。工程教育的核心特征就在于其實踐性。目前的教育制度決定了現在的大學生都是高考進入大學的，接觸的是同學、教師，與社會脫軌，進入大學以后，接觸的還是同學、老師，更加脫離了工程實踐。處于由學校向社會過渡階段的大學應該承擔培養學生工程素質的任務。
在當今各高校實踐性教學學時短，而校外尋找實踐基地又很困難的情況下，有效地途徑之一就是校內的工程訓練教學實踐環節。工程訓練教學作為高等工程教學的一個重要組成部分。工程訓練教學就是培養學生工程素質的有效途徑。是工程教育由課程教學轉向素質教育，是大學生進行全面工程素質教育的極好課堂。以工程訓練中心為載體，提高學生們的工程素質。英國著名工程教育專家、沙爾福大學的齊斯霍姆教授說得非常貼切：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。培養工程師亦然，只有具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的工程師。”
齊斯霍姆教授強調了工程師的培養要有一個可以進行工業實踐的教學環境，在教室和用粉筆寫、或者用多媒體課件的教育方法是不夠的。校內的工程訓練中心，可以說是一個模擬的工業環境。或稱之為模擬工廠。在這樣的環境中進行工工程教育是其他任何教育環節不能代替的。在這樣的環境中讓學生“真刀真槍”地干，才能培養出未來的卓越工程師。
3.2.2只有具有工程師素質的教師，才能培養出真正的工程師。工程訓練教學擁有一支較高素質的教師隊伍
“卓越計劃”中要求高校建設一支具有一定工程經歷的高水平師資隊伍。教育之計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。人才培養的競爭焦點不僅體現在設備的先進性上。這是因為無論多先進的設備，只要投入資金就可以從市場上購進。要成為一名合格的工程訓練教學的指導教師，不僅要有扎實的理論知識，而且要有一定的操作技能和豐富的實踐經驗。也就是說不僅要有較高的學位層次，才能適應培養高層次的工程技術人才，而且，根據工程訓練的特點，還要有足夠的工程實踐能力，這樣，在實踐教學中起到引領的作用。成為適應工程實踐教學要求的“雙師型”教師，決非易事。蘇州大學工程訓練中心的前身是蘇州大學實驗總廠，許多教師有豐富的實踐經驗，他們具有工程師的技術職務，同時又有教師資格證。既能勝任理論教學，又能指導學生實踐。只有建設一支高素質的教師隊伍，才能培養出高素質的人才。
“卓越計劃”的培養標準是：有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的養成。通過工程訓練教學，學生在工業實踐的環境中，通過理論與實踐的結合，各種工藝訓練、各種制造工程的參與，不但能夠了解工業常用的金屬材料及工藝的入門知識，獲得感性認識，并掌握一定的操作技能。同時，通過工程訓練教學，促進理論和實際的結合，并實現有知識向能力的轉化，培育學生的創新思維和創新能力。創新思維和創新能力是培養高級工程技術人才的關鍵，為將來從事工程師工作打下基礎。工程訓練的目標是“學習工藝知識、提高動手能力、增強工程實踐能力、提高綜合素質、培養創新精神和創新能力”。通過系統的實踐以后，能夠增強學生的動手能力、洞察能力。創新不是空穴來風，需要一定的基礎訓練。蘇州大學工程訓練中心開展的學生創新實踐，取得了很好的效果。針對機械專業的學生，改革原有的工程訓練的教學模式，經過基本的技能訓練之后，增加了創新設計及制作的項目訓練，強調學生的主體意識，變被動學習為主動學習，使學生的學習興趣大增。分若干小組，充分發揮自己的想象力和創造力，團結協作、集思廣益、精心設計。最后，自己動手，多工種的配合，制作一個很有創意的作品。面對學生的作品，老師發出感慨：學生們潛力無窮啊！學生們完成了創新設計的項目訓練后，面對自己設計制作的作品，建立了自信，相信自己也能創造，他們的創新欲望得到激發和培養。實踐證明，開展這樣的創新制作是成功的，放手讓學生去想，放手讓學生去做。激活了學生的創新潛能，培養學生們的創新習慣。使學生做到“做中學、學中研、研中創”。
“卓越計劃”中講到，參與“卓越計劃”的高校和企業通過校企合作途徑聯合培養人才，要充分考慮行業的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養工程師后備人才。也就是“卓越計劃”的特點之一：行業企業深度參與培養過程。工程訓練中心走校企共成長之路，充分利用社會資源，積極探索校企合作的新途徑，將校企合作逐步引向深入。通過校企合作：
（1）創新人才培養模式，企業可全程參與人才培養，在課程設計、教學實習管理等方面，充分發揮校企雙方的優勢、資源共享。學生也可到企業實訓乃至“帶薪實習”，感受線）加強“雙師型”師資隊伍建設。“卓越計劃”中要求專職教師要具備工程實踐經歷，教師要具備一定年限的企業工作經歷。要有計劃的選送教師到企業崗位工作1—2年，積累工程實踐。校企合作，可安排教師到企業頂崗實踐，積累工作經歷，提高實踐教學能力。
目前，蘇州大學工程訓練中心與蘇州市越海拉伸機械有限（以下簡稱“越海”）簽訂校企合作協議，和“越海”有了進一步加深合作的意向，準備成立“蘇州大學工程訓練中心越海金屬板料成型技術研發基地”，在產品開發、品牌推廣，人才培養等方面可以優勢互補，達成共贏。為了使基地能順利運營，“越海”贈送我校部分設備及相關模具，并為該基地提供初步研發啟動資金。
該基地投入實際運營，將會對企業開發新品提供很大的幫助，也有助于我校學生參與真實的實踐，成為應用型人才帶薪實習基地。
卓越工程師的培養，不但要有過硬的技術素質之外，還必須具有優秀的思想品質。也就是說，除了具有解決問題的技術能力之外，還應該具有在面對問題時，所表現出的勇氣、耐心、團隊合作和吃苦耐勞的精神。工程訓練教學的項目，同學們都沒有經歷過，但又必須在規定的時間內完成，勞心又勞力。尤其是同學們在進行創新設計及制作的過程中，此項目有一定的難度。一開始同學們很茫然，不知道該如何下手。但經過小組同學之間的思考、溝通、推敲、合作，最終完成了創新設計。在這過程中，同學們的心智得到了鍛煉，相比以前、更加自信、堅強。敢于嘗試、敢于爭先、敢于承擔。這樣，才能培養出引領本國和世界工程科技發展的能力。
未來的卓越工程師，是綜合素質更高，解決問題的能力更強。工程訓練中心成立創新實驗室，配有專職的教師，對學生開放，為學生提供更多實踐機會。成立以來，協助學院開展科技競賽活動：指導和配合學生參加全國、江蘇省等不同層次和類型的各類科技競賽活動，如機器賽、低碳小車、大學生實驗創新計劃的實施。取得了優異的成績。通過這個平臺，學生的創造欲望和能力得到體現。經過這樣的訓練，跨出校園的已不再是高分低能，而是具有了一定的應用知識解決問題的能力。
工程訓練教學是高校“卓越計劃”中的重要組成部分，是樹立學生工程意識，培養學生實踐能力和創新能力，提高學生綜合素質的重要環節。
“卓越計劃”預期實施10年，到2020年，將培養和造就一大批卓越工程師后備人才。正如總書記在近期兩院院士大會講話中指出，我國“自主創新能力不強，總體上經濟發展技術含量不高，很多關鍵技術和核心技術受制于人，先導性戰略高技術領域科技力量薄弱，重要產業對外技術依賴程度仍然較高。”關鍵因素是創新型工程技術人才的匱乏。為此，我們必須：
美國將“加強科學、工程和技術教育，引領世界創新”的理念提升到的高度。奧巴馬總統提出讓“有數學才能的大學生畢業進入工程領域，另一些人進入計算機設計領域。”日本很早就確立了教育興國、科技立國的基本國策。在經濟發展計劃中把發展工程教育作為實現經濟持續增長的重要措施，以確保日本的競爭優勢。印度在經濟崛起的過程中，非常重視工程技術人才培養。
高校的“卓越計劃”培養的尚不是“卓越工程師”，而是為成為“卓越工程師”打好基礎，培養后備人才。“卓越工程師”之所以“卓越”，應超越專業知識點，而在于培養解決工程問題的能力、在于綜合素質更高。
知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，創新始于問題，素質需要在實踐中提升。工程訓練教學是實踐教學，對于培養學生的實踐能力和創新能力尤為重要。實踐教學在人才培養中不可或缺、不可替代。
工程訓練教學應以“卓越計劃”為契機，與時俱進，練好內功，探索高素質、創新型人才培養的新模式，大膽實踐，形成以素質提升為本，實行產學結合，向社會開放、向世界開放，在高校的“卓越計劃”中，發揮更大的作用。
［4]王少懷,劉羽等.實施“卓越工程師教育培養計劃”打造“雙師型”教學團隊[j].中國地質教育,2010(4):63-65.
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