在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所用的方法要有趣味性、直觀性、新穎性。要和學(xué)生交知心朋友。這樣才能達(dá)到“我要學(xué)”這一目的。
我們?cè)谒枷肷鲜紫缺仨毭靼捉處熓鞘箤W(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。由于學(xué)生的年齡和心理特征都處于低級(jí)階段，造成了他們學(xué)習(xí)的自覺性差，思考問題的能力也較差，這就需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去掌握規(guī)律和方法，最終達(dá)到教而不教的目的。
①利用生動(dòng)、帶有童趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)中，通過模仿鯉魚、烏龜、青蛙的說話，以不同的聲調(diào)、語氣來表現(xiàn)，能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們自覺投入到課文中去學(xué)習(xí)。
又如：4朵小紅花，擺成兩堆，有哪幾種擺法？這道題，教師如果運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，即節(jié)省時(shí)間，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有創(chuàng)造性和使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生對(duì)小紅花產(chǎn)生喜愛之情。教師運(yùn)用小紅花這個(gè)事物運(yùn)用擬人化的口語，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲、興趣，激起學(xué)生的好奇心，對(duì)幫助兒童學(xué)習(xí)、在不知不覺中對(duì)“4”這個(gè)數(shù)潛移默化的掌握達(dá)到了目的。
②利用形象、直觀的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)清楚似的了解和認(rèn)識(shí)。實(shí)物教學(xué)及教師的講解，給學(xué)生留下直觀圖示復(fù)習(xí)前“1、2、3”引出“4”這個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)一朵一朵的數(shù)明白“4”這個(gè)數(shù)，由無意注意到有意注意過程，對(duì)這個(gè)數(shù)再舉一反三，聯(lián)系日常生活中具體事物學(xué)生才能清楚，這就是事物整體的輪廓，給學(xué)生留下深刻的印象。
③教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫或?qū)嵨飯D，畫出和展現(xiàn)一些小鳥（4只）讓學(xué)生想：“小鳥回對(duì)小紅花說什么？”抽學(xué)生回答，引發(fā)學(xué)生思考，然后進(jìn)一步啟發(fā)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，及時(shí)帶動(dòng)全班，開拓了學(xué)生思維，特別是想象能力的培養(yǎng)，這樣做是比較新穎的，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下感受到美。從而對(duì)這個(gè)數(shù)加深理解和識(shí)記，變學(xué)生自覺地接受了學(xué)習(xí)。
教師的職責(zé)是既教書、又育人，更重要的是教學(xué)生如何做人，做學(xué)生的知心朋友，他們就會(huì)貼進(jìn)你，按你的要求去做，從而學(xué)習(xí)的自信心、積極性就上來了，一些問題跟著解決了。怎樣才能成為小朋友的知心朋友呢？我想應(yīng)該從以下幾方面入手：
①把學(xué)生和自己擺在平等的位置上，不能以我是教師、我說的你就必須聽來對(duì)待學(xué)生，如果那樣，學(xué)生從心理自然拉開與你的距離、害怕、不愿接受你。
②有充足的時(shí)間參與到學(xué)生當(dāng)中去，經(jīng)常與學(xué)生交談，參與到學(xué)生的課間活動(dòng)中去，讓學(xué)生看到你愿意跟他們一起玩，愿意主動(dòng)跟你接觸。
③事事處處以身作則，小學(xué)生辨別是非的能力差，模仿能力較強(qiáng)，很多地方在自覺和不自覺中就學(xué)會(huì)了你的做法，因而教師要注重形象，要時(shí)刻給學(xué)生一個(gè)表率作用。
④多開展有利的活動(dòng)，活動(dòng)能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，加強(qiáng)集體的凝聚力，讓教師和學(xué)生都參與到活動(dòng)中去達(dá)成朋友。
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