摘要：在高職會計專業人才培養課程體系中，稅法是一門專業核心課程。由于稅法課程理論性強、教學內容缺乏關聯性，教學易陷入教師受累、學生無味的局面。稅法課程對應的職業崗位主要有辦稅員、稅務會計等。這些職業崗位需要的是理論知識扎實、實踐操作技能強的專業人才。要激發學生的學習興趣，實現課程教學目標，必須加大課程實踐操作技能的培養。與多方開展多層面的校企合作，是提高稅法課程實踐操作技能的有效途徑。
關鍵詞：稅法課程,實踐能力培養,校企合作
在高職會計專業人才培養課程體系中，稅法是一門專業核心課程。稅法課程的主要教學目標是讓學生牢固掌握稅法知識，具備較強的辦稅能力和稅法意識，培養出理論知識扎實、實踐操作技能強的高素質、技術技能型人才，畢業后能勝任辦稅員、稅務會計等職業崗位。加強校企合作，是提高這一課程實踐能力培養的有效途徑。
一、稅法課程的教學現狀
現階段高職會計專業稅法課程教學中普遍存在兩大問題。一是理論知識難教。其原因主要有兩個方面：一方面教材內容的編排主要依據的是稅收實體法，教材內容的描述主要是法律條款的原文，語言表達形式上很難做到生動活潑，吸引學生;而且稅收制度政策變動頻繁，教材內容更新不及時也給教學增添了麻煩。
另一方面稅法課程的教學內容是以稅種為系，同一個稅種的不同法律條款間缺乏關聯性，不同稅種的稅法知識間聯系不緊密，很難將零散的課程內容用一根線串起來，知識點間的邏輯關系不強，學習者學完就忘，掌握不牢固。二是實踐操作欠缺。很多高職院校的會計專業沒有建設校內納稅模擬實訓室，課程的教學場所主要是多媒體教室。教學的主要資源是PPT、視頻、電子教案等。
校內沒有模擬實際崗位操作的軟件和平臺，學生無法切身感受辦稅員、稅務會計崗位的工作環境和職責。學生在學習稅法課程的同時也沒有到用人單位體驗實際崗位的工作內容和流程，所以平時的課程教學主要是理論知識的教學，實踐操作欠缺。鑒于稅法課程理論知識寬泛而枯燥，且有對應的現實職業崗位，筆者建議通過以校企合作為基礎，加大實踐操作能力的培養來促進課程理論知識的學習，以實現課程的整體教學目標。
二、稅法課程實踐教學的困境
(一)校內實踐教學投入不足
校內模擬實訓室是目前高職院校培養學生實踐動手能力的主要場所。但是有的高職院校因為學校對稅法課程實踐教學的不重視，以及學校建設經費的不足，沒有專門建設與稅法課程相配套的校內實訓室。另一方面，由于稅法政策變動頻繁，部分高職院校沒有投入后續經費，升級或更新實訓室中的模擬軟件和平臺，便得軟件和平臺的效用大打折扣，甚至成為擺設。
(二)專任教師缺乏實踐操作技能
教師是實踐操作技能培養的主導者。高職院校的稅法課程專任教師大部分從學校到學校，缺乏與課程相關的實踐操作技能。要想提高稅法課程教師的實踐操作技能，必須讓教師到社會真實崗位中積累實踐操作經驗。由于教師的日常教學、科研等任務重，高職院校未出臺教師到企業頂崗實踐的配套政策，企業也不愿將涉稅類崗位短期內交接給掛職鍛煉的實習老師，所以專任教師通過參加社會實踐提高實踐操作技能收效甚微。
(三)實踐教學深入開展校企合作不夠
開展實踐教學的目的是提高稅法課程的趣味性、實用性、可操作性，實踐教學的內容應該是實際就業崗位對應的工作職責和內容。稅法課程對應的辦稅員、稅務會計這類職業崗位在現實經濟生活中做什么、怎么做，學校必須開展深入的校企合作，讓師生走進用人單位，才能培養符合社會需求的辦稅人才。
據筆者調查，建有校內納稅模擬實訓室的高職院校，校企合作主要是與實訓軟件平臺供應商的合作，而不是與稅務人才需求企業的合作。這樣就造成了稅務人才的輸出方與輸入方沒有實現無縫對接。除此以外，校企合作的主要途徑是限量接收準畢業生頂崗實習。根據會計專業人才培養方案的相關規定，學生的頂崗實習為第六學期，滯后于稅法課程開設的時間。此時的校企合作不能達到提高稅法課程實踐操作技能的目的。
三、提高稅法課程實踐操作技能的應對措施
(一)與軟件供應商合作，共建校內虛擬實訓基地
高職院?？梢耘c納稅軟件供應商合作，建設具有仿真環境的校內納稅模擬實訓室。納稅模擬軟件需要具備兩大功能。
一是以理論知識為序，開展單項模擬實訓。包括稅務登記、發票領購、開票、抄報稅、單個稅種的納稅申報等。單項模擬實訓重在將不同模塊的理論知識與實踐操作相結合，理解和鞏固單個模塊的理論知識，增強課程教學的適用性，提高學生的學習興趣。
二是主要稅種的稅法知識基本掌握后，開展綜合模擬實訓。模擬一家新設的工商企業，從籌資創辦，到開展正常生產經營活動的供、產、銷各個環節，再到期末納稅事項處理。以企業的生產經營為主線，貫穿涉稅業務或事項，便于學生掌握經濟業務事項與各個稅種的關系，也便于學生將財務會計課程與稅法課程融會貫通，以提高學生靈活運用稅法知識解決實際問題的能力。學校與軟件供應商合作時，雙方主要就以下問題要進行溝通并達成一致意見：一是高職學生的個人需求和心理行為特點;二是本校稅法課程開設的時間和目標、現有的軟硬件條件;三是軟件平臺的后期更新及維護等。
(二)與用人單位合作，提高師資隊伍的實踐操作技能
提高稅法課程師資隊伍的實踐操作技能，既要走出去，又要請進來。所謂走出去，就是通過制定教師到企業實踐、掛職鍛煉、暑期社會實踐等相關政策，要求新進青年教師必須在近三年內至少參加一年的社會實踐，要求專任教師(非新進教師)每年至少有1個月的社會實踐經歷，且能提供實踐崗位的真實業務內容。
讓專任教師走到用人單位中去，體驗實際崗位的工作職責，提高專任教師的實踐操作能力。所謂請進來就是將具有一定理論水平的稅務師事務所工作人員、工商企業中高級會計師等請進稅法課堂，利用他們豐富的實踐經驗，多向學生講解實踐操作技巧，分享典型納稅案例。兼職教師的授課場所可以定在校內模擬實訓室，也可以定在其工作現場。將學生定期組織到兼職教師的工作單位去教學，這樣更能讓學生身臨其境，提高辦稅實踐操作技能。
(三)與用人單位合作，提高學生的實踐操作能力
高職院校應培養符合社會需求的高素質、技術技能型人才。社會需求即是用人單位的需求。雖然校內模擬實訓室能夠讓學生的理論知識與實際應用相結合，但僅限于有限的用人單位的模擬。因此，稅法實踐操作技能的培養還要與用人單位加強合作。用人單位主要包括：工商企業、稅務師事務所、稅務機關等。
與用人單位合作，提高學生稅法課程的實踐操作技能，可以采用不同的校企合作方式、分階段設計不同的活動。所開展的活動可以設計為以下三大模塊：
一是在稅法課程開設之初，組織學生到當地稅務機關的辦稅服務大廳，開展“崗位職責初步認知”活動，了解企業辦稅的主要窗口，了解企業的主要涉稅事項，讓學生樹立本門課程的學習目標，制定本門課程的學習規劃。
二是開設課程實訓。在稅法課程開設中途，組織學生到校企合作的工商企業財務部門開展“模擬實訓與現實操作對接”活動，觀摩現實中納稅人主要稅種的納稅申報流程，與校內模擬實訓相結合，鞏固提高實踐操作技能。
三是在頂崗實習期間，安排學生到校企合作的工商企業、稅務師事務所等單位開展“一師帶多徒、頂崗實習”活動，學生被分配到合作單位的辦稅員崗位，并且由擔任稅法課程教學任務的專兼職老師指導，通過一師帶多徒的方式，讓學生鍛煉和提高實踐操作技能，為以后的正式就業打下堅實基礎。
總之，稅法課程教學目標的實現既依賴于加大實踐教學的力度，也依賴于科學地選取課程教學內容、靈活地設計教學方式方法等。稅法課程實踐操作技能的提高既需要學校的重視，也需要具有豐富實踐雙師教師的主導。沒有校企合作，這些都無法實現。高職院校必須不斷提高校企合作能力，開展多元的校企合作，才能有效提高稅法課程教學效果。
參考文獻：
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[3]張建忠,盧秋聲.高校會計專業稅法課程實踐教學改革研究[J].當代會計,2017(1).
相關期刊推薦：當代會計(月刊)創刊于2014年1月，是由江西省報刊出版有限責任公司主辦的一份集實用性、理論性于一體的會計專業期刊。主要欄目：名家觀察、案例庫、會計實務、審計園地、納稅與籌劃、國際視野、財務管理、工作交流、考試、法規。
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