摘要：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，正顯示出更多的優(yōu)勢(shì)，受到廣大教師的歡迎。它具有圖文并茂、聲音和影像兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，促進(jìn)家校方面的交流，起到不可替代的作用。信息化教學(xué)在課堂上應(yīng)用的效果非常好，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還提升了學(xué)生的求知欲。使教學(xué)富有多面性，豐富了課堂教學(xué)的模式，本文針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用作出分析和探究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 課堂效果
引言：近幾年來(lái)，特別是“國(guó)檢”以后，信息技術(shù)顯示出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，受到廣大教師的歡迎。豐富了教學(xué)的層次感，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)上也意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。為更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮了重要的作用，本人談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.老年教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用能力
目前信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各個(gè)校園中，就當(dāng)前的情況來(lái)看。有一部分老年教師對(duì)信息技術(shù)不夠重視，缺乏信息技術(shù)這方面的知識(shí)。錯(cuò)誤的認(rèn)為信息化教學(xué)，不適合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映出學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的力度不夠，導(dǎo)致無(wú)法把信息化教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上，影響了課堂教學(xué)的效果，所以提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校必須重視的問(wèn)題。
2.年輕教師過(guò)度依賴信息化教學(xué)
很多年輕教師了解信息化在未來(lái)教學(xué)中的重要性，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，但是信息化教學(xué)完全占據(jù)了年輕教師課堂教學(xué)的大部分，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，降低了信息化課堂教學(xué)的效果。
二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
1.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在傳統(tǒng)課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，是教師利用一些圖片，或者講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)進(jìn)行的。大多數(shù)學(xué)生不敢興趣，教師的教學(xué)無(wú)法達(dá)到最精彩的課堂效果。而信息技術(shù)就能設(shè)計(jì)出符號(hào)、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體的教學(xué)效果，生動(dòng)形象逼真的教學(xué)情境。例如，我在新授《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)片《西游記》的故事，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)過(guò)火焰山。他們大汗淋漓，口渴難耐，饑腸轆轆。
這時(shí)孫悟空找來(lái)一個(gè)大西瓜，豬八戒想多吃一份，孫悟空問(wèn)他，你吃西瓜到1/3還是1/4呢?豬八戒就選擇1/4，通過(guò)多媒體讓學(xué)生動(dòng)手操作1/3與1/4比大小的過(guò)程，1/3大于1/4，證明我們班的學(xué)生比豬八戒聰明，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，靠著教師的一只粉筆，和一張嘴，老師在講臺(tái)上累得滿頭大汗，口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得一知半解，課堂上給孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)效果不好。而信息技術(shù)的運(yùn)用學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，去探究，去交流，這樣不但提升了學(xué)生的思維能力，更提高了課堂效率。
3.信息技術(shù)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的能力
我利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的特點(diǎn)，可以向?qū)W生提供種類(lèi)繁多的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在日常教學(xué)上要利用多媒體搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從電腦、鴻合教育、多媒體中接觸到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這樣開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。比如：在新授《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課時(shí)，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示出了許多軸對(duì)稱圖形，像蜻蜓圖，花瓶圖，變臉圖等等，學(xué)生通過(guò)欣賞這些圖形，勾起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生討論這些圖形的特征。
三、提升信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有滲透作用
通過(guò)信息化教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該對(duì)自身嚴(yán)格要求。不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和信息化基礎(chǔ)，為了給學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境而努力，要不斷的學(xué)習(xí)，給自己充電。通過(guò)一些多媒體教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡特點(diǎn)比較小，理解能力比較差，對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思維和空間想象力理解較弱，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該添加一些聲音和視頻等教學(xué)插件。
為了幫助學(xué)生更快的理解所學(xué)的知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在當(dāng)前信息化教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合起來(lái)。更多的發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也不能過(guò)度依賴信息化教學(xué)，效果會(huì)失得其反。數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)和學(xué)生在課堂中的交流溝通，能夠更好地將信息化教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。來(lái)提升學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)濟(jì)論文投稿刊物：《宏觀經(jīng)濟(jì)管理》是由中華人民共和國(guó)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)主管、宏觀經(jīng)濟(jì)管理編輯部主辦的國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)的委刊，國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN：11-3199/F;國(guó)際刊號(hào)ISSN：1004-907X，郵發(fā)代號(hào)82-443。雜志注重研究探討國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重大問(wèn)題，國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、重大投資方向、經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃的編制和執(zhí)行情況等重要內(nèi)容。
四、總結(jié)
總之，今天信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的方式和學(xué)生的發(fā)展，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多媒體信息化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究和理解，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
當(dāng)前數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新和變革，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂模式，將多媒體信息化教學(xué)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。在信息化技術(shù)教學(xué)的輔助下，課堂教學(xué)的效率得到了明顯的提升，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)廣大數(shù)學(xué)教師們的不斷努力和探索，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會(huì)繼續(xù)得到優(yōu)化和提升，作為小學(xué)教育工作者，應(yīng)該掌握多媒體教學(xué)手段。促進(jìn)當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展，是我們小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊東升，淺談信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的問(wèn)題與對(duì)策[J]宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2017(SI)：220—221。
[2]李春波：《淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》2014年第7 期。
作者：李國(guó)輝
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