摘要：在一帶一路背景下，我國漢語言逐漸走入國際，為漢語國際教育創造了發展道路。現階段，漢語國際教育正處于起步發展階段，為了更好的滿足國際需求，實現穩定發展，就需要及時發現其中存在的問題并解決。因此，本文主要分析一帶一路下漢語國際教育存在的問題，并探討解決對策。
關鍵詞：一帶一路;漢語國際教育;問題;對策
引言
隨著我國社會經濟發展水平的不斷提升，再加上一帶一路的推廣，促使我國漢語文化流傳到全世界，成為世界人民廣泛開始接受和學習的語言和學科。在這種情況下，其他國際漢語培訓的范圍也在不斷擴大，漢語國際教育在發展過程中起到了重要作用。在其他國家建設孔子學院的過程中，國家投入了大量的資金，將其用于漢語國際教育中，并培養更多的漢語教師。然而，在全球文化發展情況下，漢語國際教育呈現出一定的問題，需要采用有效對策進行處理和解決，這樣才能促進漢語國際教育順利發展。
一、一帶一路下漢語國際教育存在的問題
(一)缺乏完善的漢語國際教育法規制度
孔子學院的建設為漢語文化的發展提供了良好的條件，是語言文化傳播的主要機構，近些年來，孔子學院的發展規模越來越大，并在不斷發展過程中，將漢語文化進行有效傳播，并對教育形式進行改善，建立一定的管理制度，在該制度的約束下，孔子學院才能更好的發展。管理制度主要包括孔子學院的主要章程、教師責任要求、對外合作建設協議等內容，該制度的建立促使孔子學院更加規范的發展。
在一帶一路發展下，很多漢語國際教育機構也逐漸謀求海外發展，除了孔子學院之外的其他教育機構，在建設過程中需要結合國家規定內容進行建設，然而，一些新的中外合作創辦的漢語國際教育機構在發展過程中并沒有規范性，無法在目前體制建設中運行，需要進一步建立完善的法規制度。
(二)漢語國際教育教材內容和文化需求不相符
現階段，漢語國際教育采用的教材存在一些問題，使用的教學無法滿足漢語學習者的需求。在漢語國際教育發展過程中，使用的教材種類也逐漸增多，甚至高達幾千種，然而在眾多漢語國際教育教材中，具體教學過程中教師無法選擇合適的教材進行教學。經研究發現，漢語國際教育教材在數量上盡管不存在問題，但是在具體應用過程中卻存在和實際應用國家學習者文化需求不相符的情況，教材編寫者缺乏國外生活經歷，沒有將國外實際情況融入教材中，比如文化特點、母語環境等，導致教材內容不適合其學習。
二、一帶一路下漢語國際教育問題的解決對策
(一)建立完善的漢語國際教育法規制度
為了保證在一帶一路下漢語國際教育穩定下發展，實現語言文化的有效傳統，需要建立完善的法規制度，在其約束下加強管理。第一，對于孔子學院來說，在制定法律法規的過程中應該具備前瞻性視野，在國際教育發展形勢下，國際貿易中教育服務貿易越來越多。在這種情況下，需要盡快建立具有統一性的國際教育服務貿易體系，引導各種教育結構進行發展，可以一孔子學院立法為參照，建立國家教育發育體系。
第二，充分考慮孔子學院建設時間較短，經驗不夠豐富的問題，對國際辦學制度進行優化，探究更合適的發展制度。第三，可以學習孔子學院發展的成功經驗，將其立法制度作為漢語國際教育機構立法制度的內容，并結合實際情況，不斷研究出新的法律法規制度，解決中外合作辦學中存在的不規范問題，讓漢語國際教育在一帶一路下做到有法可依。
(二)改善漢語國際教育教材內容
在漢語國際教育發展過程中，為了將其教育價值更好的發揮出來，就需要對使用的教材內容進行優化和改善，避免出現和文化需求不相符的情況。采用大語種整合手段，組織專業的教育人員以及有國外經歷的教育人員進行教材內容編寫，這樣能夠結合國外實際情況編寫教材，將漢語的價值充分體現出來。
有各個國家之間的文化不同，教育方式也不同，為了更好的促進漢語國際教育在一帶一路下良好發展，需要正式文化沖突，采用多元化方式和包容性態度應用這種沖突，讓國外學習者了解文化差異，了解中國文化。在具體教材編寫過程中，還可以根據專業需求，完善漢語國際教育教材，針對不同的專業，編寫不同的教材，例如交通專業、物流專業、貿易專業等等，構建具有中國漢語特色和專業課程結合的教育模式，滿足國外學習者的學習需求的同時，還能讓其在學習過程中能夠正確應用漢語，適應中國文化，消除文化偏見。
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總結
在一帶一路的發展下，我國逐漸“走出去”，并和其他國家建立良好的貿易往來關系，推動我國經濟良好發展。在這個過程中，語言交流發揮了重要的作用，為了實現和其他國家的良好交流，傳播我國文化，需要提高對漢語國際教育的重視程度，建立完善的漢語國際教育法規制度，改善漢語國際教育教材內容，推動漢語國際教育發展。
參考文獻：
[1]李雅,夏添.“一帶一路”背景下中亞漢語國際教育與中華文化傳播機遇與挑戰[J].當代教育與文化,2019,11(06):31-36.
[2]阿依達娜·伊爾江.“一帶一路”背景下的漢語國際教育問題及對策探討[J].國際公關,2019(11):38-39.
作者：邢月冰
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